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慢性肾功能不全患者症见面浮身肿，面色萎黄，乏力，脘腹胀闷，神疲肢冷，纳减便溏等症。其证型是A.脾阳

慢性肾功能不全患者症见面浮身肿，面色萎黄，乏力，脘腹胀闷，神疲肢冷，纳减便溏等症。其证型是

A.脾阳亏虚证

B.肾阳衰微证

C.肝肾阴虚证

D.阴阳两虚证

E.气阴两虚证

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更多“慢性肾功能不全患者症见面浮身肿，面色萎黄，乏力，脘腹胀闷，神疲肢冷，纳减便溏等症。其证型是A.脾阳”相关的问题

第1题

舒尔曼认为：学科教学知识最能区分学科专家与教育专家，高成效教师与低成效教师之间的差别。（)

舒尔曼认为：学科教学知识最能区分学科专家与教育专家，高成效教师与低成效教师之间的差别。()

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第2题

美国教育家舒尔曼认为，教师作为知识的传授者应具备科学教学知识，即因不同学科而异的教学方法。

()

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第3题

某教师在作文教学中运用“过程作文教学法“，根据舒尔曼“教学的知识基础”理论，该教师运用的是

A．学科教学知识

B．教育情境知识

C．课程知识

D．基于学生的知识

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第4题

某教师在作文教学中运用“过程作文教学法”根据舒尔曼教学的知识基础理论，该教师用的是（）A.学科教

某教师在作文教学中运用“过程作文教学法”根据舒尔曼教学的知识基础理论，该教师用的是（）

A.学科教学法

B.教育情景

C.课程知识

D.关于学生的知识

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第5题

美国学者舒尔曼认为,优秀教师的知识结构主要包括①学科知识②一般教学知识③课程知识④学科教学

知识()⑤学习者及其特点的知识⑥教育情境知识等七大类

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第6题

舒尔曼认为：（)最能区分学科专家与教学专家，高成效教师与低成效教师的差别。

舒尔曼认为：()最能区分学科专家与教学专家，高成效教师与低成效教师的差别。

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第7题

下面关于PCK的描述，错误的是

A．优秀的教师满腹经纶即可

B．是舒尔曼提出的关于学科教学知识方面内容

C．教师的学科教学能力是学科知识和教学法知识的融合

D．师范生针对学科教学方面的学习，是向PCK方面发展的学习

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第8题

美国教育家舒尔曼认为，教师作为知识的传授者应具备一般教学知识即原则性的教学策略，如课堂管

理及组织等。()

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第9题

格罗斯曼认为教师知识可以分成哪几类？

A．教学法知识

B．学科内容知识

C．学科教学知识

D．境脉知识

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