在信息技术与课程整合中，教师可以根据信息所提供的潜力，重新组织教学内容。这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容。 （）此题为判断题(对，错)。

A．具体医学伦理难题

B．抽象医学道德评价

C．具体医学道德评价

D．抽象医学伦理难题

E．社会医学伦理难题

A．具体医学伦理难题

B．抽象医学道德评价

C．具体医学道德评价

D．抽象医学伦理难题

E．社会医学伦理问题

A．抽象医学道德评价

B．具体医学道德评价

C．社会医学伦理问题

D．具体医学伦理难题

E．抽象医学伦理难题

通过“对医学道德规范的意识”确定医学道德规范，这是

A．具体医学伦理难题

B．抽象医学道德评价

C．具体医学道德评价

D．抽象医学伦理难题

E．社会医学伦理问题

A．具体医学伦理难题

B．抽象医学伦理难题

C．具体医学道德评价

D．抽象医学伦理难题

A．生产力标准从总体上制约着具体伦理原则和道德规范的制定

B．生产力标准与具体的伦理原则和道德规范标准基于不同的道德平台

C．具体伦理原则和道德规范标准决定生产力标准

D．具体的伦理原则和道德规范标准体现了生产力标准的根本要求，并反作用于生产力标准

A．是判断某一诊疗行为是否合乎道德的理论

B．是确定某一医学道德规范的理论

C．是判断某一医学道德规范优劣的理论

D．是进行具体的医学伦理难题决策，化解医生具体诊疗活动中矛盾的理论根据

E．是解决抽象的医学伦理难题，确定医学道德规范的理论根据

A．规范伦理学

B．元伦理学

C．描述伦理学

D．美德伦理学

E．关怀伦理学

后设伦理学实际上是把科学的分析方法移到了道德领域，重新解释基本的一些伦理概念。()