A．2000年以前“听说教学”与2000以后的“口语交际教学”实际上反映出语文课程取向的变化。

B．语文课程改革的实质是课程取向的转移，不同时期的语文课程，体现着不同的课程取向。

C．语文课程取向同语文课程的目标和内容没有必然联系。

D．语文课程取向本质上是对教学“哪一种语文”的回答。

A．社会通道与语文课程都是发生语文学习的重要场所

B．语文课程是语文学习的主渠道

C．语文课程以培养学生的语文素养，提高学生的听说读写能力为己任

D．语文课程目标不一定在语文课程里面完成

E．高水平的听说读写规则和策略，必须通过正规的语文学习

A．生活中处处有语文，因此语文课程的外延等同于生活的外延。

B．语文课程指向的是日常生活中难以习得的语文知识与语文技能。

C．学生的语文学习不一定在语文课程中发生。

D．为了语文学习需要而专门设置的。

A．语文课程评价的根本目的是了解学生语文学习的基本状况

B．语文课程评价的主体有：教师、学生、家长、社区、专业人员等

C．语文课程评价形式有：定性评价与定量评价，形成性评价与终结性评价

D．语文课程设计要注重可行性和有效性，防止片面追求形式

A．语文课程标准

B．语文课程评价

C．语文课程实施

D．语文教师与学生关系

A．社会通道与语文课程都是发生语文学习的重要场所。

B．语文课程是语文学习的主渠道。

C．语文课程以培养学生的语文素养，提高学生的听说读写能力为己任。

D．高水平的听说读写规则和策略，必须通过正规的语文学习。

A．丰富了语文课程。

B．只适合小学低年级开展。

C．以略读、浏览为主。

D．开展形式受制于读物内容。

下列关于字段属性的说法中，错误的是()。

关于参数估计，下列说法错误的是()。

A．语文课程的性质决定了它在九年义务教育阶段的重要作用。

B．语文的多重功能和奠基作用，决定了它在基础教育中的地位。

C．小学语文课程在小学阶段是重要课程

D．小学语文是学习各科的基础工具。