观课议课是改进课堂教学，促进教师专业发展的研修活动（）

A.有研有修

B.观课议课

C.教学行为

D.教学设计

A.两种研究课都依据研究目标选定研究方式

B.两种研究课都立足于关注课堂教学的改善

C.两种研究课都有利于促进教师专业发展

D.两种研究课都以观察学生为重点进行评价

关注和协同改进的专业实践。()

周卫：课例研究形成了教师(),即本来是教师个人化的课堂教学经由课例研究变成了大家共同关注和协同改进的专业实践。

A.了解课堂教学的基本情况

B.以优良中差评定教师授课水平

C.学习借鉴同行优势长处

D.改进提高课堂教学质量

A.课堂教学

B.吃透课标

C.认真备课

D.教学研究

老师说：这节课充分体现了以学习者为中心的课堂教学理念，学生积极性较高，有效地培养了学生的动手实践能力……”；另一位老师说：整体来看本节课基本达到了教学目标，学生也积极参与了教学活动，但在个别知识点上讲授不够清楚……”。课后王老师写了教后记，反思了自己的教学，写道有位老师评课的时候说个别知识点讲授不清楚，不知道是哪些知识点？……学生积极性高主要体现在哪些方面？……我这节课的成功与不足之处到底是什么？我该如何改进我的教学？”请根据上面的材料分析下列问题：（1）案例中使用了哪些教师评价和教学反思的方式？请分别列举。（2）从促进教学发展”的角度看，两位教师的评课是否有效？（3）教学评价的功能有哪些？应当以什么样的理念来指导教学评价？

A.微格教学

B.课堂教学观摩

C.慕课

D.反转课堂

A.课堂教学的设计

B.说课

C.教学案例的撰写

D.以校为本的行动研究

议课的最后一个环节和程序就是认识和体会（)的收获，并将这种收获转化为未来课堂教学实践的行为指南。

A.备课

B.议课

C.听课

D.观课

学生共同参与制定的、学生在课堂上所应遵守一套规范和准则。()