贫血伴轻度黄疸，最可能的诊断是A．再生障碍性贫血B．脾功能亢进C．特发性血小板减少性紫癜D．溶血性

A．语文知识与技能的综合运用

B．语文学科与其他学科的综合

C．语文学科与现实生活的综合

D．学生学习方式的多重综合

A．语文科与其他学科综合的语文综合性学习，关注的重点不能仅仅局限于语文，而要注重学生综合素养的全面发展。

B．不能背离“语文”而演变为其他学科的学习。

C．其他学科作为语文综合性学习的知识背景呈现。

D．语文综合性学习中的其他学科知识与语文知识同等重要，不可偏废。

A．听说读写诸方面语文知识与能力的综合

B．接受学习和探究学习的综合

C．语文课程与其他课程的综合

D．知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度目标的综合

A．自主、合作、探究学习方式的综合

B．语文知识传授及应用的综合

C．听、说、读、写能力训练的综合

D．德、智、体、美等课程因素的综合

E．语文与生活的综合

F．语文与其他学科的综合

A．语文综合性学习既是语文课程内容，又是一种语文实践活动

B．语文综合性学习每次都要有语文课程与其他课程的综合

C．语文综合性学习，强调在学生获得语文知识和能力的同时，获得更多其他学科的知识

D．语文综合性学习只是一种新的学习方式

A. “从自然、社会和生活中选择和确定专题”说明了研究性学习研究的内容和范围。

B. “进行研究”说明研究性学习的学习方式，意味着探索与创造。

C. 研究的过程是学生运用已知、突破已知、创新发现的过程。

D. “获取知识、应用知识、解决问题”说明了研究性学习这门课程的目标，即研究性学习就是要让学生在研究性学习的过程中掌握获取知识的技能，并把学到的新知识应用到实践中去，从而探索问题的解决方式。

A.应联系生活中的实际问题开展学习活动

B.主要由教师自行设计和组织相关探究活动

C.应强调合作精神，培养学生组织策划协调能力

D.应以提高语文素养为目的，进行跨学科学习