以下关于临床情境模拟案例与标准化病人应用，说法错误的是（）

A、构建真实或逼真的临床场景--练习、培训、考核

B、标准化病人个体的模拟不能随时重复和启用

C、模拟病人的视角和感受“反馈”和判断专业能力

D、学习者经验重复积累，得到最佳状态

A.选用标准化病人

B.所有场景及操作均模拟真实临床情景

C.模拟案例的真实性

D.充分的课前准备

E.采用高仿真模拟人

A、护理能力建设有赖于对临床护理情景的熟悉掌握、评判及处理

B、具有很强的真实性、创新性，内容紧密与临床结合，有很强的实用性

C、提炼和汇总了大量临床护理技术、护理方法、护患沟通等解决患者实际问题的情景案例

D、以上说法都不对

A.课堂教学计划性强,模拟案例；临床教学随机性强,真实案例

B.课堂教学时间紧迫感差；临床教学病情变化,具紧迫感

C.课堂教学情境可控；临床教学不可预见性

D.课堂教学环境单一；临床教学环境复杂

E.课堂教学面向大众,无需保护性医疗；临床教学教学规模小,涉及病人隐私

A.课堂讲授

B.案例研究

C.情境模拟

D.实习培训

A.逼真

B.适当夸张

C.恒定

D.提示性

E.以上都是

A.模拟患者

B.模拟病人

C.标准化患者

D.标准化病人

A.无领导小组讨论

B.角色扮演

C.公文筐

D.案例分析

E.结构化面试

A.经过标准化系统化培训

B.能准确表现病人实际临床症状和部分体征

C.在模拟培训中对学习者的学习情况作出一定的反馈

D.健康人

A.模拟病人

B.记录医学生临床操作表现

C.评估医学生临床操作技能

D.向学生提出反馈意见

最常用的情境模拟方法有()。

(A)决策模拟竞赛法

(B)角色扮演

(C)公文处理模拟法

(D)案例分析

(E)无领导小组讨论