刘老师是一名初中语文老师，他主张用环境和情感潜移默化地影响学生，从不要求学生背书写字，每天的作业也只有阅读文学作品，将初中生当作成年人来教。一学期结束后，该班的语文期末考试成绩惨不忍睹。从个体身心发展的规律上来看，该做法违背了（）

A.忽略了学生的可接受能力

B.没有考虑自身的个人特点

C.忽略了教学目的与任务

D.忽略了课程的性质和特点

A.没有考虑自身的个人特点

B.忽略了学生的可接受能力

C.忽略了教学目的与任务

D.忽略了课程的性质和特点

A.数字化工具同样能够提供书写体验

B.可使用微博等工具让学生间共享他们的复习思路，这不仅能够优化学生的复习方法，还能够促进学生间相互理解

C.使用云笔记能工具协作复习，使学生在协商中巩固知识

D.一些反馈工具能够及时发现学生在复习中出现的问题，方便教师有针对性地指导

A.因材施教

B.启发诱导

C.循序渐进

D.教学相长

A.《民办教育促进法》

B.《儿童权利公约》

C.《未成年人保护法》

D.《预防未成年人犯罪法》

A.建立良好的师生关系

B.建立团结友爱的班集体

C.帮助幼儿建立良好的同伴关系

D.尊重幼儿，让幼儿主动发展

A.《民办教育促进法》

B. 《儿童权利公约》

C. 《未成年人保护法》

D. 《预防未成年人犯罪法》

案例：

刘老师是一名初中美术教师，他认为作为一名合格的美术教师就是教会学生掌握基本的美术知识和美术技能。

请对刘老师的观点做出评价。