教师在教学中要让学生体会建构物理模型的方法，理解物理模型的适用条件，“模型建构”是属于哪一类核心素养（）

A.概念模型

B.数学模型

C.物理模型

D.化学模型

A.概念模型

B.数学模型

C.物理模型

D.化学模型

A.“对”

B.“正确”

C.“再体会体会”

D.“我帮你”

A.运用种群增长数学模型，有助于学生理解生命规律

B.物理模型教学与直观教学方法没有相通性

C.学生绘制血糖调节的概念模型有助于建构稳态和平衡的生命观念

D.多种模型可以配合使用促进学生认知结构优化

A.提供真实性活动

B.促进学生对学习环境的反思

C.支持学生的合作互动

D.以教学匹配学生的知识建构过程

A.与具体知识的教学相比，观念建构的教学是利用具体知识帮助学生建构观念

B.观念建构的教学过程多是教师讲授

C.观念建构的教学问题侧重考察学生对知识的运用

D.观念建构的教学内容分析注重具体的知识要点和关键字句

A.应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平

B.有的教师认为要让学生评价教师，会让某些学生认为自己是教师的主宰者，造成不尊重教师的现象，不利于教师的教学，因此不便让学生评价教师

C.学生评教的过程也就是对教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师

D.有的教师认为初一学生作为未成年人(初中一年级)，并不具备客观评价教师的心理机制，因此不应该让学生评价教师

E.开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师