提供概念的若干正例（变式）以促进“概念学习”的策略也正是以概括化原理为基础的（）

A.告知学生将要学习什么样的概念

B.呈现概念的正例，强调相关特征

C.呈现有可能导致混淆的反例，并解释他们为什么不是概念的正例

D.以识别正例的方式来让学生练习概念的应用

E.提供间隔练习以促进保持与迁移

教“鸟”的概念时，分别以麻雀、百灵鸟为例，为学生提供（）。

A.比较

B.变式 ’

C.正例

D.反例

A.变式

B.比较

C.正例

D.反例

A.确定将要学习的概念

B.呈现概念的定义

C.呈现符合定义的正例和不符合定义的反例

D.提供练习，让学习者对概念的正例和反例进行分类，并给以矫正性反馈

E.提供间隔练习以促进保持与迁移

在教“写”的概念时，分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例，是为学生提供（）

A． 比较

B． 变式

C． 正例与反例

D． 概括

A.确定概念类型法

B.例证法

C.变式法

D.导入法

在教“写”的概念时，分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例，是为学生提供()

A．比较

B．变式

C．正例与反例

D．概括

在教“写”的概念时，分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例，是为学生提供()。

A．比较

B．变式

C．正例与反例

D．概括

A.比较

B.变式

C.正例与反例

D.概括

A.比较

B.变式

C.正例

D.反例

A.比较

B.变式

C.正例与反例

D.概括