下列对《虽有嘉肴》文章内容分析不正确的一项（）

A.这篇议论性的散文论述了教和学能互相促进的道理

B.本文开头讲虽有嘉肴并不是论述的重点，其作用是为了类比说理

C.本文用了类比论证、道理论证、举例论证等论证方法

D.本文论述了教和学的关系，对教师和学生都很有启发性

A.本文主要阐述教与学关系，两者互相促进，相辅相成

B.《虽有嘉肴》选自《学记》，《学记》是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著

C.《兑命》曰中的兑是通假字，通说，读音是shuō

D.文章从嘉肴写起，是为了由嘉肴、至道引出下文对教与学关系的论述

A.《虽有嘉肴》选自《学记》，《学记》是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著

B.文章从嘉肴写起，是为了由嘉肴、至道引出下文对教与学关系的论述

C.本文主要阐述教与学关系，两者互相促进，相辅相成

D.《兑命》曰中的兑是通假字，通说，读音是shuō

A.虽有嘉肴

B.大道之行也

C.教学相长

A.虽有（嘉）肴:美好

B.不知其（善）也:好处

C.（是故）学然后知不足:因此

D.教然后知（困）: 困乏

A.《虽有嘉肴》从嘉肴写起，是为了由嘉肴至道引出下文对教与学的关系的论述

B.《虽有嘉肴》主要阐述教与学的关系，两者互相促进，相辅相成

C.《大道之行也》一文结尾，将现实社会和大同社会作对比，指出路不拾遗、夜不闭户的理想社会不可能实现

D.《大道之行也》中的大道和大同都是人们头脑中的理想境界，两个词都带有明显的理想色彩，寄托着人们对未来生活的美好向往

A.《虽有嘉肴》以嘉肴与至道作类比，指出学习的重要性：有再好的道理，如果不学习，也不会知道它的好处

B.《虽有嘉肴》的中心论点是教学相长，强调的是教师和学生的互相促进

C.使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，运用排比，气势十足，让人感到社会各个群体都能安居乐业

D.《大道之行也》阐明了大同社会的基本特征，其核心是天下为公

A.不知其旨也

B.虽有嘉肴

C.教然后知困

D.讲信修睦

A.虽有嘉肴 虽:即使

B.学学半 学:同 敩，教导

C.不知其善也 善:好

D.不知其旨也 旨:意思

A.不知其旨也

B.虽有嘉肴

C.教然后知困

D.讲信修睦

A.虽有嘉肴，弗吃，不知其旨也

B.虽有至道，弗学，不知其善也

C.是故学然后知不足

D.故曰：教学相长也