记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。17.下列加点词语解释有误的一项是（）

A.同时升职

B.同时被贬

C.同时考学

D.同是僧人

A.念/无与为乐者，遂至/承天寺，寻张怀民

B.怀民亦未寝，相与步/于中庭

C.但少闲如吾/两人者耳

D.水中藻荇交横，盖/竹柏影也

A.欣然起行 然则北通巫峡

B.念无与为乐者 莲，花之君子者也

C.遂至承天寺寻张怀民 遂与外人间隔

D.相与步于中庭 皆以美于徐公

A.目标1：熟读成诵，读出文章韵味。目标1：熟读成诵，读出文章韵味。

B.目标2：品味文章优美的语言，赏析作品意境。

C.目标3：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

D.目标4：学习本文抓住特征描写景物的方法。

户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。单元导语古人说：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起古代文人的无限情思，歌咏自然山水的优美篇章油然而生。阅读这类诗文，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。学习本单元描绘自然山水的优秀诗文，要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。课文导语《记承天寺夜游》以寥寥数语，描绘了月夜小景，传达了作者的微妙心境，语言朴素而含有深长的意味。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。欣赏文学作品，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。学生情况八年级，班级人数50人课时安排2课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。

A.屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。（《为学》）屏：通"摒"

B.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（《记承天寺夜游》）乐：通"悦"

C.路转溪头忽见。（《西江月》辛弃疾）见，通"现"

D.满坐寂然，无敢哗者。（《口技》）坐：通"座"

A.全文没有一处直接写友情，但从遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭等字里行间，能看出两人志趣相投，关系亲密

B.本文比喻传神，用积水空明形容积水的清澈透明，用藻荇交横形容那个竹柏倒影的清丽淡雅

C.本文透露了作者在贬谪中虽感慨人生，而又随缘自适，自我排遣的特殊心境，表达了作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀

D.欣然起行中欣然一词，把作者喜悦兴奋之情状跃然纸上

A.小斋幽敞明朱曦

B.提灯的萤火虫

C.在松针稀疏处闪烁的小镇灯火

D.慈乌夜啼

A.小斋幽敞明朱曦

B.提灯的童火虫

C.在松针稀疏处闪烁的小镇灯火

D.慈乌夜啼