李老师觉得小明有潜力，于是在上课时喜欢让他回答问题且总是对他的答案给予肯定。同时，李老师也会私底下夸小明表现好，以激励小明认真学习，但如果李老师有一段时间忽略了小明，小明就会表现出消极学习的状态。小明的认知方式属于（）

阅读下面材料，回答问题。

洋洋的爸爸是某企业的董事长，经常给李老师送礼，李老师非常喜欢洋洋，即使洋洋犯了错误李老师也不会责备他。兰兰是班里的“小公主”最漂亮，李老师经常抱抱兰兰、亲亲兰兰，非常喜欢她。姗姗是班里的一个普通孩子也想让老师抱抱，于是姗姗鼓起勇气对李老师说：“老师，您也抱我一下？”李老师说：“走开，看你那两筒鼻涕，好脏!”姗姗幼小的心灵受到了伤害，忍不住放声大哭。李老师说：“爱哭鬼，就会哭!”

请从教师职业道德角度，评析李教师的保育行为。（14分）

发展的（）。

A.差异性

B.不均衡性

C.阶段性

D.顺序性

请从教师职

李老师是刚毕业的大学生，有一定基础，但是上课时常常不自信。如果你是李老师的同事，你会（）。

A.这是李老师自己的事，别人也帮不上忙

B.与李老师结对子，帮助李老师树立自信

C.让其他老师帮助李老师，自己不必帮助他

D.帮助李老师上课，让李老师有空学习

A．严格要求与尊重相结合

B．理想与现实相结合

C．知行统一

D．因材施教

A.严格要求与尊重相结合

B.理想与现实相结合

C.知行统一

D.因材施教

请结合教育心理学的有关知识对李老师的这种做法加以分析并谈谈自己对这个问题的看法。

A．让他的同桌叫醒他

B．让他坐在教室的前部

C．让他回答问题使他保持活跃状态

D．当着全班同学的面训斥他，使他清醒