何老师让学生用“能干”造句，小明说：我在一个小时内完成了家庭作业，爸爸夸我很能干。何老师对小明进行了表扬，小杨说：我能干好多事情。何老师对小杨提出了严肃批评。全班同学对转头望着小杨，小杨满脸羞愧地看了老师，低头做了下来。根据教学理论，下列说法正确的是（）

A．何老师面对不同学生的答案，给出不同的评语，做到了因材施教

B．何老师的教学，只注重学习结果，不注重学习过程

C．何老师没有具体指导学生学习，学生的主题没有得到很好发挥

D．何老师对小杨的评价是消极评价，挫伤了他的学习积极性

E．何老师对小杨的评判使其他同学吸取了教训，教学方法得当

A．老师鼓励学生学好功课

B．她埋怨我没给她办成这件事

C．我希望你去

D．他有个妹妹很能干

A．①②③④

B．①②③

C．②③④

D．①③④

A．①②③④

B．①②③

C．②③④

D．①③④

A．小明准备吃饭、老师说“拿起筷子”

B．小唐上完洗手间，老师指一指水龙头

C．老师在擦桌子，康康在老师旁边擦桌子

D．方方在穿串珠，老师手把手的教学生穿

能集中注意力，老师和同学都觉得他"太安静，有些孤僻"。他连续几个寒暑假都参加学习辅导班，但是仍旧没有提高成绩。老师告诉小明的父母，如果他的学习再不改善，很可能没法升级。在社会工作者与小明谈话的时候，他对自己的学习问题描述得很简单："都是因为老师，他们整天冲着我叫喊，让我怎么好好学习？我告诉语文老师没有完成预习时，她就说我偷懒，太笨。如果他们都认为我是哑巴，怎么能够指望我学到东西？"在进一步深谈后，小明用一种沉静、闷闷不乐的声音概括了自己的想法："我知道像我这样的脑子不用指望有什么出息了，我思维慢，老师也无能为力。只要想起学校我就心惊胆战，我还怕自己会在课堂上说出什么愚蠢的话来让人笑话我。"社会工作者单独会见了小明的父母，对于为什么儿子在学校表现不好的问题，他们很快就补充了自己的观点。母亲承认，当她听到小明说不想去学校或者不会做家庭作业的时候，她感到非常愤怒并大声责骂他，不过她并不认为这种方法有什么问题。可以看得出来，父母对小明都很生气。问题：1.在上述案例中，小明主要面临的困境有哪些？2.针对小明目前的困境，社会工作者应采取什么样的介入策略？