材料：在一次主题为“课程资源的研发利用”的教研活动中，教研员结合某教师的《国家的结构》的教学，组织了评课活动，活动中任课教师与听评教师进行了广泛的沟通和交流，形成了如下点评意见：（1）运用的课程资源与教学内容相符，有利于学生学习；将学生熟知的音像资料在课堂教学中呈现，激发了学生的学习情趣，激活了学生思维。（2）将故事内容与马斯洛需求层次理论有机整合，生成学习资源，从而实现了从“教教材”到“用教材教

“校本教研”的主体是

A : 教研员

B : 理论工作者

C : 专家

D : 教师

在环境教育中，教师专门带学生实地参观了本地一条严重污染的小河流和卫生状况较好的一个文化广场，并组织学生谈观感。

（1）结合材料，分析教师在上述教学设计中，将什么样的内容开发成了课程资源？

（2）上述材料对你有什么启示？

A．主讲人缺乏实践经验，照本宣科，一味宣讲

B．小周老师没有唤醒思维，积极思考与自己的教学实际相联系

C．一线教师利用教学原理和教育实践经验指导学生后续的学习

D．一线教师应该将全部精力用于教学，参不参加教研活动都没关系

一次参加教学活动中，小周老师觉得教研活动的用途不大，她觉得用途不大的原因不对的是（）。

A.主讲人缺乏实践经验，照本宣科，一味宣讲

B.小周老师没有唤醒思维，积极思考教研活动与自己的教学实际相联系

C.一线教学教师应该利用教学原理和教育实践经验指导学生后续的学习

D.一线教师应该将全部精力用于教学，参不参加教学实践都没关系

A．制定课程规划

B．开发与利用课程资源

C．具体实施课程

D．教学评价

A．高人一等 独到

B．高高在上 真实

C．不可一世 客观

D．无所不知 自由

A．高人一等 独到

B．高高在上 真实

C．不可一世 客观

D．无所不知 自由

A．高人一等 独到

B．高高在上 真实

C．不可一世 客观

D．无所不知 自由

A．创造性教学

B．有创造性的教学

C．教师为主导的教学

D．以创造性为目标的教学