案例：
苏老师在上《现实主义美术》鉴赏课时，时而讲社会背景，时而讲创作理念和表现形式，时而讲解画家的逸闻趣事，还列举了二十余幅现实主义的美术作品，学生们听得津津有味。在讨论环节，老师展示米勒的作品《晚钟》，然后问大家：哪位同学能尝试鉴赏一下这幅作品？学生们感觉可说的东西很多，却无从说起
问题：（1）为何学生对于教师的提问无所适从？请分析其主要原因。（10分）（2）请对该教学案例提出

（1）学生对于老师的提问所适从，主要的原因是学生没有学会正确的美术作品鉴赏方法。
原因：
①苏老师在授课时，时而讲解社会背景，时而讲解创作理念、表现形式、奇闻轶事，并没有按照美术鉴赏课正确的逻辑和欣赏顺序来进行，导致本课的教学目标没有达成。
②苏老师在授课时列举了二十余幅作品，课程的时间有限，并不能让学生充分地了解美术作品的背景、主题、内容、艺术特色、总体评价等内容，没有办法深入了解作品，导致课堂没有突出教学重点。
③苏老师在让学生尝试鉴赏的环节中，提出的问题较为笼统，不具有引导性。
（2）鉴赏课想要达到良好的教学效果，可以从以下几方面入手：
①在欣赏美术作品时，可以选择有代表性的几幅作品进行深入分析，不宜分析过多的美术作品。
②在讲授新课，带领学生欣赏美术作品时，注意问题的引导性，有条理地进行讲解，可以从背景、主题、内容、艺术特色、总体评价等几个方面来进行分析，着重分析作品的主题和艺术特色，同时强调现实主义艺术的共性特征，让学生掌握欣赏的方法。
③在教学方法上，可以采用多种有引导性的教学方法，例如比较、提问以及情境教学法，丰富教学方法和手段，加强引导性。
④在让学生尝试鉴赏的环节中，建议提出引导性较强的问题，例如作品表现了怎样的内容？运用了哪些表现技法？表现了怎样的主题？
总之，想要上好一堂美术鉴赏课，重要的是让学生掌握鉴赏的方法，从而提高学生的鉴赏能力，提升美术素养。