A.该学生的回答说明他并不自信,此时教师应采用激励性评价鼓励学生
B.学生没有注意听老师提问的问题,所以出现了教师反复强调说出理由的现象
C.教师一直指定学生回答问题,没有体现学生学习的自主性
D.教师设置疑问.成功地将学生的好奇心和注意力吸引到课文上
第1题
阅读《列夫?托尔斯泰》的教学实录(节选),按要求答题(画线语句的序号与选项的序号是对应的)。
对画线部分理解不正确的是()
A.教师运用了多媒体资源,可以调动学生的情绪、注意力和兴趣
B.教师在教学提问中任由学生回答,没有发挥教师的主导性作用
C.教师能够根据学生的互动回答,及时进行总结,善于把控教学节奏
D.教师的课堂语言幽默风趣,营造了和谐轻松的课堂氛围
第2题
阅读《苏州园林》教学实录(节诜)。按要求答题(画线语句的序号与选项的序号是对应的)。
对画线部分分析不正确的是
A.该教师采用了学生小组合作讨论的学习方式,这是新课改积极倡导的有效学习方式之一
B.该教师的评价语言幽默,使课堂气氛更加活跃
C.学生踊跃参与讨论,体现了学生是学习的主体
D.教师的总结很精练,但是打断了学生的思考
第3题
阅读《傅雷家书》的教学实录(节选),按要求答题(画线语句的序号与选项的序号是对应的)。
下面对藏线部分的理解不正确的是()。
A.这位学生能够大胆提出自己的疑问,说明对文章进行了深刻的独立思考
B.教师没有直接解答学生的疑问,而是把难题抛给了其他学生,这样会丧失自己在学生中的威信
C.教师在学生解答出了 “坚强” 的含义之后,循循善诱,适时地引导他们去揭示坚强的最高境界
D.对学生的回答给予即时的肯定,又引用诗句,使得课堂充满了人文气息
第4题
阅读《社戏》教学实录(节选),按要求答题(画线语句的序号与选项的序号是对应的)。
生;应该是③①②④。
师:(板书四阶段)联系前面的“序幕”,看戏归来后第二天的事可以叫作——
生:尾声。
师:(板书)很好!下面我们接着思考:“我”盼着去看戏,是很顺利地就看到了吗?“我”在去看戏的途中心情是怎样的?请大家继续看屏幕,选出和看戏各个阶段相砖应的选项:(屏幕
显示:①昏昏欲睡②去心似箭③一波三折④顺手牵豆)
下面对画线部分的理解不正确的是()。
A.通过学习过的课文导入新课,既可以考查学生对旧知识的掌握,又能够自然地引入新课
B.学习的内容学生都已经知道了,这个提问没有什么意义
C.提问设置非常新颖,引导学生说出“看”社戏,通过“看”串起课文情节线索
D.教师没有直接划分课文层次,而是给出提示,让学生自己去排列,这样可以调动学生积极性,体现了课堂的自主性学习
第5题
阅读下面综合性学习《我是谁》的教学设计,按要求答题(画线语句的序号与选项的序号是对应的)。
对画线部分理解不正确的是
A.教学目标清晰明确,能够针对学生实际情况来进行设置
B.通过影视作品的导人,别具一格,而且能够激发学生兴趣
C.通过评分规则,能够给予学生方向性的指导,使整个综合性活动规范、有序
D.综合性学习重在参与,不存在最佳之说,所以最后打分环节比较多余
第6题
A.打破了学科的约束.可以提高学生的学习兴趣
B.坚持了学生是学习的主体的课改理念,有利于培养学生发散性思维
C.带着问题阅读,体现了阅读时的目的性
D.所讲内容偏离本课的主题.体现教师授课准备不充分
第7题
阅读《雨说》的教学实录(片段),按要求答题(画线语句的序号与选项的序号是对应的)。
下列画线部分理解不正确的是()
A.教师运用温故而知新的导入方法来教授课文
B.教师对同学们的回答作出积极的肯定,并给出了适当的建议,有一定的鼓励和引导作用
C.教师的问题具有启发性,为学生的思考提供了方向,不过带着问题朗读课文,会加重学生的心理负担
D.听读录音的方式可以让学生更好地感受诗歌的节奏和感情,是一种不错的选择
第8题
A.从表述时间的语句人手、教学切入点选择恰当
B.追问重复前一教学环节。小结了新闻语言的特点
C.提问能调动日常生活体验,启发学生积极思考
D.提示语能引导学生抓住重点词语,体会作者情感
第9题
阅读《散步》教学实录(节选),按要求答题。(划线语句的序号与选项的序号是对应的)
(A)导入:我们一直徜徉在亲情的河流中,在你心中,家是什么样子的?用一件小事。
(B)检查预习:课文写哪些人在哪里散步?一句话概括。
(C)初读感知:(配乐读文)字里行间透露出这家人关系怎样?从哪看出?(学生初谈印象)
设想情境:无边的田野,隐约出现几个小黑点。镜头推近,原来是一家四口,祖孙三代在初春的田野上相携散步,母亲、我、妻、儿。
小结初读感受:
唱出生活之美:关系融洽、互相尊重、相互体谅——亲情美
(D)引导写作:(选材上)一件小事,写出亲情之关。“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”。
(郁达夫)
对画线部分的分析,不正确的是()。
A.由单元课文导入,自然、亲切,激发学生既有的生活体验
B.通过对课文内容进行一句话概括,有效地培养了学生的概括能力
C.语文教学过程中,每一次阅读都应是有目的、有意义的,教师设置这次阅读是为了让学生进行整体感知
D.在语文教学过程中应将阅读与写作紧密结合起来,但不应将写作安排在初读环节,这不利于学生对写作主题的拓展
第10题
A.单刀直入直奔教学主题是简洁且有针对性的导人方式
B.说明教师讲课准备充分,且恰当使用了多媒体进行教学
C.教师在讲课过程中没有考虑学生的认知能力,课堂节奏跳跃性大
D.体现出教师重视学生是学习主体的地位,在引导学生自主学习
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