A.欣赏
B.演唱
C.创造
D.演奏
第1题
3~6年级的学生应能够创作()的节奏短句或旋律,
A.1~2小节
B.2~4小节
C.4~6小节
第2题
“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分l2个馒头的计算板书出来:12/3=4(人)12÷2=6(人),12/1=12(人),12/0.5=24(人),这一做法体现了()。
第3题
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
第4题
“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人) 12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了()
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
第5题
“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人) 12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了()
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
第6题
“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人) 12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了()
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
第7题
“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人) 12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了()
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
第8题
“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4 (人)12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了 【 】
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
第9题
“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4 (人)12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了 【 】
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
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