《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，随文学习语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点，了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是（）

A.《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点

B.《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字

C.《义务教育语文课程标准（2011年版）》总目标指出：课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高

D.《义务教育语文课程标准（2011年版）》第三学段阅读目标指出：阅读议论性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想

A．培养学生自读能力

B．归纳段落大意和中心思想

C．理解课文

D．培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力

A．语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识

B．语言技能、语言知识、情感态度

C．学习策略、文化意识、学习兴趣

D．语言表达、文化交际、学习策略

A．修辞教学中的指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达

B．占用大量课时讲解口语交际的方法，让学生掌握

C．通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感

D．要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行系统、完整的讲授与操练

A．修辞教学中的指导与点拨目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达

B．占用大量课时讲解口语交际的方法，让学生掌握

C．通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感

D．要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练