学生管理的最终目的是使学生（）

班主任工作的最终目的是为了培养学生的

A.自学能力

B.自我教育能力

C.社会实践能力

D.自我管理能力

课堂管理的最终目标是由教师管理过渡到学生自我管理。（ ）

课堂管理的最终目标是由教师管理过渡到学生自我管理。 （ ）

学校管理的最终目标是()

A、教师的发展

B、学生的发展

C、学校的发展

D、以上三个

_____是课堂纪律管理的最终目标，也是学生不断成熟的标志。

A: 任务促成的纪律

B: 集体促成的纪律

C: 自律

D: 自我促成的纪律

A、促进学生学习

B、维持课堂秩序

C、管理学生行为

D、向学生表示关爱

此题为判断题(对，错)。

班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现最终目标的管理方法是__________。

期末考试要求学生围绕八周课程中给你留下深刻印象的3点课程内容，结合个人生活中的沟通事例，从自我认知、沟通技能、沟通有效性等方面对事例展开分析论证，提出启发和改进策略，由此形成一份完整的《管理沟通课程报告》。 请下载附件中的《管理沟通课程报告》模板并完成报告，最终将《管理沟通课程报告》按照“班级-姓名”的格式命名并以附件形式提交。 请注意：期末考试截止日期为1月7日，未能及时交作业的同学不能补交，注意！ 【作业完成指南】 报告结构完整（总—分—总），包括引言、主体和结论三大部分，主体可细分为几个小部分。 论证充分，文字流畅，排版规范，字数不少于2500字。 报告模板首页有具体的结构要求，请按照要求撰写报告。 【作业评分标准】 报告结构完整，包括引言、事例描述、分析与论证和启发与改进四部分内容（3分） 报告引言部分能够说明目的、介绍背景并引出想要阐述的3点课程内容（3分） 事例描述部分能够对涉及3点课程内容的生活事例进行描述，文字简洁，条理清晰（3分） 分析过程突出沟通能力的自我认知，对存在的沟通问题进行分析（4分） 对沟通问题产生的原因进行分析，论证充分有力（3分） 能够应用数据论证（数字，图表等）和举例论证方法进行论证（4分） 对自己的沟通技能做出分析和评价（3分） 给出报告的启示、改进策略与方案（4分） 字数不少于2500字（3分）