在学生的学习策略训练中，是策略与动机相结合的最有效的方法是（）

在学生的学习策略训练中，策略与动机相结合的最有效的方法是（ ）。

A.使学生能陈述策略学习的重要性

B.让学生开展学习竞赛

C.使学生知道策略应用的适当条件

D.使学生体验到应用策略能提高学习效率

教师根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法。学生可根据自己的角色特征自由想象与发挥。学生扮演自己的角色时，其余学生就可以观察和分析表演的行为，这种教学方法能够唤起学习者的感情和激情。该教学方法是A、讨论法

B、实验法

C、角色扮演法

D、PBL教学法

E、临床实习讨论会

此种教学方法属于A、临床实习讨论会

B、以直接知觉为主的教学方法

C、以实际训练为主的教学方法

D、以陶冶训练为主的教学方法

E、临床护理教学方法

对上述方法叙述正确的是A、临床实习讨论会的形式包括实习前讨论、实习后讨论会、专题讨论会、重要事件讨论会

B、讨论法耗时较多，组织不当可能偏离教学目标

C、明确角色扮演的目的，扮演在小范围内实施

D、是一种以临床问题激发学生学习动机并引导学生把握学习内容的教学方法

E、运用一定的仪器、设备进行独立作业，以获取知识，培养动手能力的一种教学方法

教师如何在教学中训练学生的学习策略?

在学习策略训练中，直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后．逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这种模式是 ( )

A.程序化训练模式

B.完型训练模式

C.交互式教学模式

D.合作学习模式

研究表明对学生进行专门的学习策略训练，其效果优于与学科内容融在一起的学习策略训练。( )

A．准备阶段

B．习得阶段

C．巩固阶段

D．应用阶段

A．附属内驱力

B．自我提高的内驱力

C．认知内驱力

D．主导内驱力

A、在解释和总结时，使用幽默的比喻

B、给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段

C、给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励

D、使学生在学习和练习某一项技能时能逐渐提高独立性

E、找到学生兴趣之所在，并将之与教学联系起来

F、强化努力行为，给学生提供在中等水平下获得出色成绩的机会

A、找到学生兴趣之所在，并将之与教学联系起来

B、强化努力行为，给学生提供在中等水平下获得出色成绩的机会

C、在解释和总结时，使用幽默的比喻

D、给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段

E、给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励

F、使学生在学习和练习某一项技能时能逐渐提高独立性