在教学五年级《小数乘法》时，老师让学生独立去计算0.1*11.3，再汇报说说是怎么计算的，这属于信息技术环境下通用的教学策略中的（）

A.自主学习教学策略

B.合作式教学策略

C.支架式

D.抛锚式

北师大版《数学》三年级上册《需要多少钱》(两位数乘一位数的口算)的教学片断：①出示买卖的情境图(图标有泳圈的单价l2元，篮球的单价15元)。 ②引导学生提出数学问题。③探索算法多样化。 师：买3个球需要多少钱?算式怎样列?生：15x3=师：应该怎样算呢?生1：我用加法15+15+15=30+15=45(元)生2：我用乘法10x3=30 5×3=15 30+15=45(元)生3：把l5看成3个5，共有9个5，得45(元)师：你喜欢用什么方法?生1：用加法。 师：用加法也可以。生2：用乘法。 师：好的。 ④练习70x5=24x2=13x5=31x3=34×2=24x4=师：你喜欢用什么方法就用什么方法。 学生练习时笔者观察了7位小朋友所用的方法．其中有4位是采用加法的……问题：请从算法多样化与优化的层面上加以分析。

北师大版《数学》三年级上册《需要多少钱》（两位数乘一位数的口算）的教学片段：①出示买卖的情境图（图标游泳圈的单价12元，篮球的单价15元）。

②引导学生提出数学问题。③探索算法多样化。

师：买3个球需要多少钱?算式怎样列?生：15×3=

师：应该怎样算呢?

生1：我用加法15+15+15=30+15=45（元）

生2：我用乘法10×3=305×3=1530+15=45（元）

生3：把15看成3个5，共有9个5，得45元

师：你喜欢用什么方法?

生1：用加法。

师：用加法也可以。生

2：用乘法。

师：好的。

④练习70×5=24×2=34×2=24×4=师：你喜欢用什么方法就用什么方法。

学生练习时笔者观察了7位小朋友所用的方法，其中有4位是采用加法的。

问题：请从算法多样化与优化的层面上加以分析。

A. 整十数乘一位数

B. 整+数加一位数及相应的减法

C. 整十整百数的乘法

D. 两位数乘一位数

使只用1位数乘法；二年级使用2位数乘法。 （2）用Random对象产生两个1位或2位正整数，然后输入以下问题，例如： How much is 6 times 7? 然后学生输入答案，程序检查学生的答案。如果正确，则打印“Very good!”，然后提出另一个乘法问题。如果不正确，则打印“No,Please try again.”，然后让学生重复回答这个问题，直到答对。 （3）答对3道题后程序结束。 （4）使用一个单独方法产生每个新问题， 这个方法在程序开始时和每次用户答对时调用。

A、教育目的

B、培养目标

C、课程目标

D、教学目的