下列是基于曲线的可视化方法（）

（3）智力测试——“你有什么特长？” 要求：诚实、轻松； 目的：测试你的智力特长； 结论：你的各项智力的得分； 评分标准：就下面的各项，为你的智力打分。按照自己的情况，为下面的每一项智力打分，得分范围是 1 ～ 10分（10分表示完全符合你的情况，8分表示基本符合你的情况，5分表示50%符合你的情况，3分表示几乎不符合你，1分表示完全不是这样）。 智力类型 可能的特点 可能的学习策略 得分(1~10分） 口语/语言 喜欢写作书信、故事、文章；喜欢把方向写出来，而不是画地图；善于做笔记；喜欢阅读、讲故事和听他人说话。 在教科书标出重点内容，划线或写注释；用自己的话描述学到的新知识；重写或编辑课堂笔记；常跟他人讨论所学的东西。 数学/逻辑 喜欢拼图游戏；比较于英语课，更喜欢数学和自然科学课程；喜欢知道事情是怎样的？为什么？会制定详细的计划。 分析任务的步骤顺序；把概念分类并寻找潜在的模式；把文字变为表格、图表和曲线图；想寻找方法量化想法——用数字来表达。 视觉/空间 会通过图例来说明一个问题；比较于文字，觉得地图和示意图更容易看懂；根据示例说明来组装物件；尤其喜欢阅读有很多示意图的书籍。 记笔记时创建概念图、思维图和其它可视化图；用不同颜色标注主要的标题、要点和关键细节；分神时就通过画草图来集中精力；开始一项新的任务之前，想象自己顺利完成该任务的场景。 身体/动觉 喜欢体育锻炼；不会长时间静坐；喜欢动手做事情；说话时带很多手势。 主动采用能帮助集中注意力的方法，比如在背诵时漫步，站着阅读和创建记忆卡；随身带着学习资料，尝试在不同的地方学习；创建跟关键概念有关的动手活动，比如根据课程内容，设计一个小游戏；注意掌握了某个知识后自己的成就感。 音乐/节奏 经常在开车或洗澡的时候唱歌；容易踏出音乐的节奏；会弹奏一种乐器；听音乐能帮助集中精力，提高效率。 学习间歇通过播放音乐或跳舞来恢复精力；学习的时候放上背景音乐，能帮助集中精力；把关键概念和熟悉的歌曲联系起来；根据课程内容编写自己的歌曲。 内省 喜欢写日记和静静地思考；常常思考未来；比较于小组项目，更喜欢个人项目；在与人交谈或开始行动前，会先花时间思考。 把课程内容和个人的价值观和目标联系起来；参加小组讨论前，先独自研究问题；把阅读和讲授的内容与一种强烈的感受或过去一次重要经历联系起来；坚持写日记，并把课程工作和日常生活事件联系起来。 外向 比较于单干，更喜欢团队工作；有很多朋友，并喜欢花时间与他们在一起；比较于阅读和写作，更喜欢倾听和交流；有很强的领导力。 学期一开始就组建并领导学习小组；创建记忆卡，并用它测试学习伙伴；把所学到的知识传授给他人，做报告。 自然 从小就喜欢收集昆虫、树叶和其它自然标本；喜欢在户外活动；身处大自然是总能产生重要的灵感；喜欢阅读与自然有关的书籍和杂志。 课间休息时到室外走走；在学习的地方挂上自然景色的图片，阅读时放一些清新自然的音乐；选择邀请同学在徒步或野营时，与同学一起讨论功课；关注那些以户外工作为主的职业。 最后，根据自己的得分，进行自我评价，以及职业取向的选择。

A.需求曲线是一条自左向右上方倾斜的曲线

B.需求曲线是一条自左向右下方倾斜的曲线

C.需求曲线反映需求量与价格之间的关系

D.需求曲线可以分为个人、行业和企业需求曲线

B．拉弗曲线中税收收入的税源指的是国民所得

C．拉弗曲线的图形是一条向下开口的抛物线

D．拉弗曲线表明随着税率的升高.税收收入先增加，后减少，有一个最高值

B．复曲线

C．双向曲线

D．反向曲线

A.个人劳动供给曲线向右上方倾斜

B.个人劳动供给曲线是后弯的

C.市场劳动供给曲线向左上方倾斜

D.市场劳动供给曲线是后弯的

A.无差异曲线随主体偏好不同而具有不同的形状

B.同一主体的无差异曲线绝对不能相交

C.离原点越远的无差异曲线所代表的效用越低

D.在同一平面上，有无数条无差异曲线

E.无差异曲线的形状为凹向原点

B．任意两条无差异曲线都不会相交

C．无差异曲线从左向右下倾斜，凸向原点，这是由商品边际替代率递减规律决定的

D．无差异曲线不能相交，这是由消费者偏好的完备性决定的

B．复曲线

C．双向曲线

D．反向曲线

A.无差异曲线随主体偏好不同而具有不同的形状

B.同一主体的无差异曲线绝对不能相交

C.离原点越远的无差异曲线所代表的效用越低

D.无差异曲线的斜率恒为负值

B．ICC能够直观地描述被试正确作答概率与被试特质水平关系

C．ICC是项目分数关于所测特质的非线性回归函数

D．ICC是项目特征函数的图像形式