农户建档评级在坚持‘整村推进’的同时，要积极开展‘逐村拔尖’工作，对各村已评级且情况较好的,要通过‘逐村拔尖’，让农户切实感受到建档评级工作的意义和便捷金融服务，调动广大群众参与建档评级的积极性（）

《菏泽市人才新政30条》中加大技术技能人才培育力度，统筹推进各类人才队伍建设，完善市拔尖人才、()、乡村之星、()、四个一批等市级人才工程遴选机制，逐步提高人才津贴补贴标准。建立特殊高层次人才职称绿色通道，对在本市取得市级科技进步奖以上且为首位完成人的专业技术人才，符合高级破格基本条件的可()高级职称。着力加强高技能人才队伍建设，打通高技能人才与()职业发展通道，高技能人才可参加()专业技术人才职称评审。对企业引进和新获得高级技师职业资格的职工，市财政给予一次性()元奖励。

国家“万人计划”子项目“青年拔尖人才”，是遴选在国内高校、科研机构、企业研发机构等单位工作1年以上的青年人才。其支持政策为()。

A、给予自然科学领域每人120-240万元、哲学社会科学和文化艺术领域每人30-60万元扶持经费。省财政给予50万元的科研配套经费;

B、赋予相应自主支配权，用于开展前瞻性、预研性自主选题工作，购置急需中小设备;

C、支持周期为3年，对成果突出、培养前途大的优秀青年拔尖人才可以连续支持2个周期;

D、授予“国家特殊支持人才”称号，颁发“国家高层次人才特殊支持计划入选证书”。

从技术提拔上来的管理人员，往往都是技术工作拔尖的工作者，往往他们不善于独立思考。( )

把育人为本作为教育工作的根本要求不包括（ ）

A.坚持德育为先，把社会主义核心价值观体系融入国民教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观

B.全面推进素质教育，面向全体学生，以育人为根本，以提高学生素质为目标，以促进学生全面发展为宗旨，为人的终身学习和终身发展服务

C.以学生为主导，以教师为主体，充分发挥学生的主动性

D.全面提高国民素质，努力造就一批拔尖的创新人才

把育人为本作为教育工作的根本要求不包括（ ）

A.坚持德育为先，把社会主义核心价值观体系融入国民教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观

B.全面推进素质教育，面向全体学生，以育人为根本，以提高学生素质为目标，以促进学生全面发展为宗旨，为人的终身学习和终身发展服务

C.以学生为主导，以教师为主体，充分发挥学生的主动性

D.全面提高国民素质，努力造就一批拔尖的创新人才

把育人为本作为教育工作的根本要求不包括（ ）。A．坚持德育为先把社会主义核心价值观体系融入国民教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观B．全面推进素质教育，面向全体学生，以育人为根本，以提高学生素质为目标，以促进学生全面发展为宗旨，为人的终身学习和终身发展服务C．以学生为主导，以教师为主体，充分发挥学生的主动性D．全面提高国民素质，努力造就一批拔尖创新人才

把育人为本作为教育工作的根本要求不包括（ ）。

A．坚持德育为先，把社会主义核心价值观体系融入国民教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观

B．全面推进素质教育，面向全体学生，以育人为根本，以提高学生素质为目标，以促进学生全面发展为宗旨,为人的终身学习和终身发展服务

C．以学生为主导，以教师为主体．充分发挥学生的主动性

D．全面提高国民素质．努力造就一批拔尖创新人才

把育人为本作为教育工作的根本要求不包括（ ）

A.坚持德育为先，把社会主义核心价值观体系融入国民教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观

B.全面推进素质教育，面向全体学生，以育人为根本，以提高学生素质为目标，以促进学生全面发展为宗旨，为人的终身学习和终身发展服务

C.以学生为主导，以教师为主体，充分发挥学生的主动性

D.全面提高国民素质，努力造就一批拔尖的创新人才

把育人为本作为教育工作的根本要求不包括（ ）。

A.坚持德育为先，把社会主义核心价值观体系融人国民教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观

B.全面推进素质教育，面向全体学生，以育人为根本，以提高学生素质为目标，以促进学生全面发展为宗旨，为人的终身学习和终身发展服务

C.以学生为主导。以教师为主体，充分发挥学生的主动性

D.全面提高国民素质，努力造就一批拔尖创新人才

把育人为本作为教育工作的根本要求，不包括（ ）。

A.坚持德育为先，把社会主义核心价值观体系融人国民教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观

B.全面推进素质教育，面向全体学生，以育人为根本，以提高学生素质为目标，以促进学生全面发展为宗旨，为人的终身学习和终身发展服务

C.以学生为主导，以教师为主体，充分发挥学生的主动性

D.全面提高国民素质，努力造就一批拔尖创新人才