孤独症康复教育人员不应因等歧视孤独症儿童及他们的家庭（）

C、切入生活D、认知干预

B．帮助家长放下幻想、包袱和埋怨

C．帮助家长查询领域里的带头人，进行更加权威的诊断

D．帮助家长建立信心，对未来的压力和挑战做好准备

B．参与评估。

C．康复教育模式的应用。

D．掌握基本应用行为分析原则。

E．行为管理以及记录与报告

B．辅助

C．辅助消退

D．强制教育

E．泛化

B．以人为本。以孤独症儿童为中心，全心全意为儿童提供康复教育服务。

C．尊重孤独症儿童，保护儿童及他们的家庭的隐私。

D．严谨求实，热爱学习，钻研业务，努力提高专业素养，抵制不端的康复教育行为。

E．热心公益，积极参加提高公众对于孤独症认识以及关注的健康教育活动

A、社交故事

B、结构化教育

C、听觉综合训练

D、感觉综合训练

E、应用行为分析疗法

B．把孩子喜欢的东西都藏起来

C．让孩子充分玩他喜欢的东西

D．教孩子汉语拼音

B．二十个或者更多

C．二十五个或者更多

D．五十个或者更多

B．举止端庄

C．认真践行康复教育承诺

D．加强与孤独症儿童家庭的交流与沟通

E．自觉维护行业形象

B．孩子能玩简单的木制拼图

C．孩子对上课不抵触，情绪状态良好

D．康复人员建立一定威信