在送外培训中，除培训单位与运营分公司约定的假期外，学员原则上不予请假，因不可抗拒的因素（如丧、病假等）必须离岗时，须提前办理请假手续，填写《培训请假单》，经领队及培训单位的审批，报备培训部后，方可离岗；若遇紧急情况需要请假，可先向领队口头请假（包括但不限于短信、微信等），经批准后，方可离岗。离岗前需通过线上平台进行请假流程审批（）

此题为判断题(对，错)。

此题为判断题(对，错)。

此题为判断题(对，错)。

员工外送培训时间在10天及以内的，按公司出差标准享受出差补贴;员工外送培训时间达11天及以上不足1月的，按()的补贴标准执行。

A.80元

B.60元

C.40元

D.25元

甲公司于2018年12月1日与乙公司签订员工培训合同，根据合同约定甲公司分两次收取培训费合计300万元，分别是合同签订时收取100万元，培训结束后收取200万元。当日甲公司已收取100万元，并存人银行。至2018年12月31日累计发生培训成本为30万元，但甲公司得知乙公司发生财务困难，剩余培训款项收回具有很大不确定性，则2018年12 月31日甲公司应确认的收入为()万元。

A.100

B.300

C.30

D.0

在培训效果的层级体系中，结果评估的评估内容是（ ）。

A.衡量学员对具体培训课程、培训师与培训组织的满意度

B.衡量培训给公司的业绩带来的影响

C.衡量学员对于培训内容、技巧、概念的吸收与掌握程度

D.衡量学员在培训后的行为改变是否因培训所导致

员工培训的方法包括( )。

A．岗前培训

B．在职培训

C．脱产培训

D．公司内培训

E．公司外培训

汇丰公司于2008年4月委托厚德公司培训一批学员，培训期为10个月，5月1日开学。汇丰公司和厚德公司双方签订协议约定：汇丰公司应向厚德公司支付培训费总额为100 000元，分三次支付，第一次在开学时预付30%；第二次在2008年12月31日支付50%，第三次在培训结束时支付。汇丰公司已于5月1日预付第一期款项，2008年12月31日，厚德公司得知汇丰公司由于发生火灾，当年经营发生困难，无法确定剩余培训费能否收到，已经发生的培训成本36 000元。

要求：编制厚德公司的相关会计分录。

案例分析题

下面介绍的是某管理咨询公司在一次管理培训课程上做的一项练习。培训师首先将学员分成多个小组，每个小组6—8人。小组划分完后，培训师要求各小组成员在小组内部选举出一位“董事长”，然后由“董事长”从小组成员中挑选并任命一位经理，其他小组成员作为员工。组织框架基本构建起来后，培训师说明了游戏规则：第一，不许越级指挥和汇报，即“董事长”不能越过经理直接指挥员工，员工也不允许越过经理直接向董事长汇报和询问。第二，只允许使用文字方式沟通，不允许讲话。说完规则。培训师给每个小组发了厚厚的一沓类似便笺的空白纸条，供大家沟通使用。同时，培训师把每个小组的“董事长”请到了事先在门口放好的椅子前坐下，让这些“董事长”们远离他们的经理和员工，经理和员工坐在一起。一切都安排妥当后，培训师进一步提出了一项规定：“不管遇到什么问题，只有‘董事长’有权举手示意，并低声向我询问，此外的所有事情都只能在你们组织内部通过文字沟通的方式解决。我们要在30分钟内完成，哪个组最先完成任务就算优胜者。”在询问大家是否都听清了游戏规则并得到肯定回答后，培训师先给每一位“董事长”发了一张上面画有5种图案的纸，图的下面有几行文字说明。接着又给每一个小组的成员发了类似的一张纸，郑重声明不能交换。游戏开始了。顺便介绍一下，经理和员工拿到的纸是一样的，上面画有5种图案，有的图案是一种鸟，有的图案是交通标志，图案的下面注明了培训师刚刚宣布的各种游戏规则，除此之外什么都没有。“董事长”拿到的纸有所不同，除了其他成员掌握的信息外。这张纸上多了一条信息，即“你们小组的每个人都拿了这样一张纸，上面有5种图案，这些图案是不同的，只有一种图案在你们每个人拿到的纸上都有，你的任务是带领你的下属，在最短的时间内将这个共同的图案找出来，要求小组成员每个人都能向培训师指出这个共同的图案。”宽敞的房间里没有讲话的声音，有的是焦急、询问的目光，一张张询问、请求指示和下达命令的纸条，很快，地上已经有了很多纸条。仔细观察，每个小组的做法都有所不同，现选择其中两个小组描绘如下：小组A：游戏开始了，这个小组的所有成员手里拿着培训师发的这张纸，一片茫然。经理和员工不知道干什么，“董事长”以为大家都明确任务，因为培训师没有告诉其他人拿到的纸上没有明确任务。观望和等待了足足5分钟，一位员工不耐烦了，他写了一张纸条给经理，上面有6个字：“我们要干什么?”经理接过纸条后，作了批示：“请传阅，并回答这一问题。”纸条在员工们手中转了一圈后，回到经理手中，上面多了不少字，都是“不知道”。此时，经理意识到该写个纸条向董事长询问了。此时，时间已经过去了10分钟。小组B：经理快速阅读培训师提供的所有信息，然后立即抽出一张纸条，写了几个字，递交给董事长询问工作任务。董事长马上将任务从他拿到的纸上抄录下来，向经理下达。经理明确了任务之后，开始依靠文字沟通的方式与下属讨论解决方案。突然，董事长要求经理过去接受命令。原来，经理和员工在讨论的同时，董事长也在思考如何解决问题，他想出了一个好主意：他找出一张比较大的纸条，在上面画了一个矩阵。左侧列举了他看到的那5种图案的名称。上方写出经理和员工的姓名。工具设计出来后，他又抽出一张纸条，在上面写道：“经理，请你并通过你让大家认真看各自的图案，对照这个矩阵，如果有相同的图案，则在对应的行上画个对号，大家都看完并作了标记后，立即给我。”经理接到指令，开始认真执行。很快，董事长得到了反馈。他很幸运，从中找到了共同的图案。他高兴极了，立即向培训师汇报，将共同的图案指给培训师看，培训师点了点头。结合所给信息，分析A、B两个小组表现差异的原因。

背景介绍：

某公司培训中心以往在进行培训项目评估时，通常就是在培训结束时向培训学员发放一张评估调查表。2013年以来，随着培训工作的转型升级，培训中心决定要进一步加强培训质量管理，要求所有16课时以上的培训项目在项目运行前就要指定培训评估方案，不仅成为培训质量管理的关键控制环节，而且其导向和指导作用也进一步得到体现，通过评估也有效地促进了培训质量的过程控制，收到了实实在在的成效。

问题：结合以上案例和培训实践，您认为一份可行的培训评估方案必须能回答哪些方面的问题?评估标准的指定应遵循怎样的原则和程序?