A.合理化
B.现代化
C.法制化
D.扁平化
第2题
高校改革后,实行党委领导下的校长负责制,A校长能很好的跟党委书记协调工作,党务的事情就由自己配合党委书记协调完成,而把主要精力放在学校的学科建设、教学科研、行政管理等主要方面。A校长在学校内部建立了合理的组织结构。在直线指挥系统内,职权按学校,二级学院,三级学院科室层层封授,逐级下达指令,实行分级管理。在职能系统内,职能管理人员充当直线指挥人员的参谋,各职能部门或单位对下级机构进行业务指导,然而无权指挥。相应的权责关系则以制度形式予以确认。为了避免“高处不胜寒”的现象,学校专设“校长信箱”,同时也在网站上开通了校长信箱,即时解决广大教职工提出的问题。A校长经常深入基层了解工作,如经常深入课堂了解教学动态,通过走动式管理了解行政人员的办公效率等,除非发现有重大问题,一般他不会发表任何意见。他认为同企业一样,学校的发展不能强调个人的作用,而要发展领导班子的整体功能,促成管理现代化,事必躬亲并不是一件好事。仅仅一年时间,A校长所在学校各方面的工作都上了一个台阶。A校长除了工作,还非常重视家庭生活,每个星期都要和妻儿聚在一起享受生活的乐趣。
听到这里,B校长不禁流露出了羡慕的眼光,自叹道“作为一个校长,你的学校突飞猛进地发展,你的个人生活又是如此的丰富多彩,真实让我羡慕啊!想想我的你工作和生活,真实十分繁忙,毫无头绪。”B校长也情不自禁地讲起了自己繁忙的生活。B校长为学校可谓是“殚精竭虑”、“废寝忘食”。经常刚刚坐到饭桌上,手机就响了,三口两口扒饭下口,就急匆匆地走了。他每天工作十五六个小时,从不午睡,每次出差,都是利用旅途小憩,到达目的地立即开始工作。即使是这个样子,B校长仍觉得有做不完的事。正与A校长聊得起劲时,B校长的手机响了,是学校的一名教师打来电话,告知在学校期中教学检查中,他受到学生不公正的评价,希望校领导能够彻查此事,还他一个公平。B校长觉得教师的事无小事,于是,他不惜花费自己的电话费并用了近半个小时来安慰这位老师,同时向他表示学校一定会仔细调查事情的原委。B校长又继续与A校长的谈话。他说道,他害怕自己身在高处不能真实的了解许多事情,所以他经常都要下基层去检查工作,可是一旦下去后就脱不了身,通常来讲半天就耗费过去了,上午的工作只好挪到下午去做。因为许多老师、行政人员都很相信他,会向他反映很多学校存在的问题,他都会一一用笔记录下来,从不让秘书代劳,然后再打电话通知相关部门希望他们及时解决。此后,他还会经常打电话给相关部门询问事情进展。
问题:1.从领导的特质的角度来看,你认为为什么A校长可以如此轻松地应对工作而且成绩卓越,而为什么B校长如此繁忙却未见成效呢?
2.你认为B校长在今后应该怎样开展工作?
第5题
B.划分组织层次
C.划分组织职权
D.实行集权与分权管理
E.实行委员会的组织形式
第9题
大作业 要求: 复习采购组织结构的相关内容。在两节课内,为情景案例中的企业设计适合的采购组织结构,完成以下任务分析,以附件文档方式上交一份电子版报告,个人留存好,开学交纸质版。 情景案例: 武汉中南集团对集团公司下属的8大卖场实行进销分离、集中采购、统一进货、统一核定售价、统一对供应商结算。中南集团采购部门的组织架构如下: (1)供配货中心下设5个专业采购部,即“穿着类采购部”、“生鲜食品采购部”、“一般食品采购部”、“电器商品采购部”、“日用百货文化商品采购部”,由供配货中心总经理直接领导,副总经理协助管理。 (2)各采购部推行高级经理领导下的买手负责制,高级经理全面负责采购部的日常业务工作;买手分为买手和买手助理2个级别。高级经理和买手的工资收入与其经营业绩直接挂钩。 (3)高级经理对各级买手有业务指导权和行政上的领导权。各买手之间属平级关系,但上一级买手对下一级买手在业务上有指导权。 任务分析: (1)根据案例中的企业情况,为企业设置采购组织结构,并画出来。分析其中的岗位,结合查阅的资料和该案例的情况,列出每个岗位主要的职责。 (2)针对可能的采购人员吃回扣损害公司利益的现象,提交一份让采购人员尽职尽责的措施报告。
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