下面的哪一项不属于要素主义者的教育主张（）

A.教育的最重要功能就是尽可能高水平地保持共同文化

B.特别强调对“新三艺”的学习

C.学校要提高智力标准，注重思维力的严格训练

D.重新开设古典语言课程，把希腊文、拉丁文放在重要地位上

A.儿童的天赋能力和力量的发展都有其自然的顺序

B.只有从要素开始的教育过程才是适合自然法则和心理发展规律的

C.儿童对母亲的爱是道德教育最基本的要素

D.学校要提高智力标准，注重思维力的严格训练

B、教育过程的核心是学习预先编定的教材，并重视学科课程的建立

C、开展天才教育

D、教育过程的主动权在教师而不在学生

B.该校的做法违背了人本主义的教育观

C.该校的做法符合社会改造主义、要素主义课程理论的主张

D.该校的做法说明了“知识是智力的基础，知识比智力更重要”

E.该校严格进行教学管理，控制学生的每一分钟时间，有助于学生的全面发展

A.把拥有人类文化的共同要素作为学校教育的中心

B.强调学生在学习上必须努力和专心

C.强调教师在教育和教学过程中的核心地位

D.认为教育要重视培养社会一致的精神

A、天赋（基因）

B、生活经历（教育）

C、个人选择

D、环境（家庭）

A、学习是基于自己的经验和已有的知识建构意义的过程。虽然它不是针对语言学习而提出，但是它广泛应用于学习，认为教育是为了发展心智，而不仅仅是为了死记或回忆所学的知识。

B、学习者要学会思考而不是简单的重复。语言学习不是习惯的养成，很大程度上是对规则系统的习得。人们可以利用有限的规则产出无限的句子。

C、语言是一种行为，人们可以和动物那样，通过刺激——反应的训练来习得语言。

D、学习是通过学生与老师之间或学生与学生之 间的动态互动实现的。在老师通过提问与解释精心地搭脚手架，能力比较高的同 学的帮助下，学习者会达到更高的理解层面，并充分挖掘自己在学习技能与知识 方面的潜力。

A、学习者要学会思考而不是简单的重复。乔姆斯基著名的论断是:如果语言是习得的 行为，那么儿童是如何生成他从未听过的话语的?他认为语言学习不是习惯的养 成，很大程度上是对规则系统的习得。人们可以利用有限的规则产出无限的句子。

B、学习是基于自己的经验和已有的知识建 构意义的过程。虽然该理论不是针对语言学习而提出，但是它广泛应 用于学习，认为教育是为了发展心智，而不仅仅是为了死记或回 忆所学的知识。

C、强调在社 会环境下的目的语中的交互与参与。学习是通过学生与老师之间或学生与学生之 间的动态互动实现的。

D、语言是一种行为，人们可以和动物那样，通过刺激——反应的训练来习得语言。

A.事故原因不清楚不放过

B.事故责任者和员工没有受到教育不放过

C.事故责任者没有处理不放过和没有制定防范措施不放过"的原则

D.事故责任制没有接受教训不放过

A、教师教育专业和文化的促进者

B、专业教育和自我发展的研究者

C、教师教育内部和外部的协调者

D、学生发展的引导者