依据病情的严重程度和存活的可能性对患者进行排序，其中黑色卡片代表（）

A. 持卡人申请挂失

B. 主卡持卡人停止附属卡持卡人用卡

C. 商务卡申领单位法定代表人或其委托代理人书面要求注销指定持卡人

D. 法定机构按照法定程序冻结

A、岩性

B、电性

C、重量

D、井别

A、绿色

B、蓝色

C、黄色

D、橙色

E、红色

材料：下面是某中学思想政治课教师在讲授《我国的基本经济制度》时的课堂简要实录。教学过程 1.课前准备 首先，将本框的主要内容划分两块:其中一块是六种经济成分，这一部分内容的学习在教师的指导下由学生自己探究末完成。另一块是公有制的主体地位和我国实行这一基本经济制度的必然性，这一部分的教学主要以教师讲解为主。为了突破这一部分的难点内容，在开展新课之前姿给学生介绍生产力、生产关系及两者联系的知识;以及让学生了解所有制与所有制实现形式的区别。然后，在课前将学生按照位置分为6组，给学生分发学习卡片，人手一份，最后，准备好多媒体课件。 2.情境导入 多媒体放映各成功人士附有就业单位的照片来创设情境，引出本框题的主要内容。 一、我国的基本经济制度 (1)公有制主体地位: 放映关于公有制经济占优势及控制领域的幻灯片引导学生进入对公有制主体地位的学习。) 设问:那么公有制的实现形式有哪些呢?其中主要实现形式是什么?为什么，(知识补充:公有制和公有制的实现形式的区别。) 合作探究:让学生分组讨论，得出结论，派代表发言: (2)多种所有制经济共同发展 设问:自己以后想从事什么工作，为什么？在使学生们进入创设的情境之后，积极地引导他们畅想，引出六种经济成分及各自的含义、地位和作用。然后根据课前分好的组和任务，请学生代表发言。〕教师要帮学生明确个体经济和私营经济的区别。 设问;这六种经济成分各自是否完全不同? 阅读课文分析归纳:(学生归纳得出)我国的基本经济制度是公有制为生体，多种所有制经济共同发展。教师要帮学生明确国有经济是国民经济的支柱，最后由老师来总结学习成果。 探究:我国为什么要坚持这个基本经济制度:引导学生结合教材图片“牛耕地”、“农业机械化生产”和“现代化温室”主要从我国的社会性质，初级阶段我国的国请，以及生产力和生产关系的客观规律来进行分析问题，解决问题。 3.课堂小结 利用多媒体和板书展现本节课的纲要，并指出重点和难点。 4.课堂练习 利用多媒体展示由易到难的练习。 5.课后探究 联系国家鼓励青年人自主创业的时政热点，让学生课后查阅青年学生创业基金的实施项目，鼓励学生将来进行自主创业。 问题:请运用思想政治课程教学理论，简要分析课堂教学中的可取之处和存在的问题。

A．请客户提供卡片后六位。

B．请客户提供完整卡号。

C．为客户播报两张卡的信息。

D．建议客户通过自助语音查询

A. 存款人为单位的，其预留印鉴应为单位公章或财务专用章，加其法定代表人或其授权代理人的签名或盖章

B. 应会计主管或指定专人管理印鉴卡片，保管人可以经办前台业务

C. 印鉴卡片的核对可以采用谁保管谁核对，或者采用保管人与核对人分离的方式

D. 新印鉴在更换的次日起方可使用

范老师在《云山深处之溪山行旅》一课教学时，课前让学生用一周时间去收集和整理有关中国山水画作品欣赏的资料。上课时，教师首先播放《溪山行旅图》作品的分析视频给学生欣赏，然后给每个学生发一本小册子，内有中国山水画作品的学习资料和供学生使用的评价卡片，范老师模拟中国画作品博览会的情境，让学生当一回“美术评论家”，分组对作品的形式美感、人文意境等方面进行评论，每个小组推出一个代表，在全班发表评论。（1）这节课运用了哪些学习方式？（2）结合案例，谈谈范老师是如何运用这些学习方式的，其优点有哪些？

A. 由于客户的原因导致卡片遗失

B. B.持卡人要求止付

C. C.法定部门按照法律程序冻结止付

D. D.单位法定代表人或其委托代理人对单位卡止付

存款人预留银行的签章卡片，存款人为单位的，其预留签章为该单位的公章或财务专用章加其法定代表人（单位负责人）或其授权的代理人的签名或者盖章；存款人为个人的，其预留签章为该个人的签名或者盖章。( )