请你感受一下这两幅画的节奏,说一说你的感受。
第1题
请结合所学所有知识点分析以下故事,注意把握故事节奏,采用合适的语速,配上适当的表情动作,语气语调、角色声音区分要突出,并按照分析自己练习,提交一个完整的故事录像。 勇敢的小刺猬 这一天,森林里很多小动物在一起捉迷藏。蒙着眼睛的小山羊摸着小猪圆圆的屁股,却说:“啊,这是小花鹿。”把大伙逗得哈哈大笑。 小刺猬听到笑声后说:“我也要玩,我也要玩!”可是小猴却说:“不要来凑热闹。你身上那么多大针,会刺到大家的。” 小松鼠给小刺猬求情:“小猴,让小刺猬来玩吧!其实那些针也没那么可怕。” “让他来,他能干什么!”小猴说。 小猪跳出来说:“小刺猬并不笨,他每天夜里都能捉好几只老鼠呢。” “捉老鼠有什么了不起!”小猴提高嗓门喊道,“他能像我一样跑得那么快吗?能像我一样爬上这棵树吗?能摘到桃子吗?” 大伙儿不说话了。小刺猬那圆乎乎的身子动了动,悄悄地退到一边去了。 又开始捉迷藏了。小白兔撒腿就往草丛里跑,雪白的身子被长长的草遮住了。忽然,她大声尖叫:“蛇!蛇!” “快跑!”小猴第一个转身就跑。小刺猬却一点儿也不害怕。他悄悄地来到蛇后面,弓起背,把全身的尖刺都竖起来,刺进蛇的身体里。蛇的身上被刺了无数个小洞,挣扎几下,最后一动也不动了。 大伙儿对小刺猬说:“小刺猬,你真勇敢!谢谢你救了我们。” “小刺猬不但能捉老鼠,还能斗蛇,真了不起!”小白兔夸奖小刺猬。 小猴红着脸说:“小刺猬,你真勇敢。我之前不应该那样对你,真对不起。” 提示:《勇敢的小刺猬》这个故事的开头是欢快的,小动物们在玩捉迷藏,小刺猬也想和大家一起玩,可是小猴嫌弃小刺猬身上有刺会刺到大家,小松鼠、小猪都给小刺猬说好话,可是小猴坚持自己的看法。小白兔忽然看到草丛里有蛇,小猴一听转身就跑,小刺猬却勇敢地来到蛇后面,用自己的尖刺打败了蛇。大家纷纷夸赞小刺猬,小猴也向小刺猬道歉了。讲述时要注意语气语调的展现和角色声音的区分,虽然角色太多,不能做到一一区分,还是要有两三种声音出现,在表情动作上注意表现小猴的骄傲、不友好和羞愧,小刺猬的灰心、小白兔的惊恐等要素,把故事中非口语化部分适当修改,还要注意在紧张的情节如蛇出现时用快一点的速度,让故事更加吸引人。
第2题
一幅画,也是如此。布景成局,全凭有疏有密;有浓有淡.相间相成,方能错落有致。只密不疏,则必嫌迫塞。只疏不密,必嫌空松。只浓不淡,则嫌繁缛。只淡不浓,则嫌单薄。虽然不同的艺术风格难免各有所偏,一个作品总有一个作品的基调,或以强烈见长,或以柔和取胜,但“单打一”的旋律和笔墨终究是容易使人感到单调的。
推而广之,写小说,写戏剧,甚至写评论文章,亦无不如此。假如小说中段段都是高潮,那么,高潮就反而不突出了;戏剧中场场都是密锣紧鼓,让观众的神经拉得像弓弦一般紧,就反而使人家不大想看下去了;文章中句句都加着重点,主要的论点反而就不明确了。比如《水浒传》中“林教头风雪山神庙”那一回,写到林冲发现陆虞侯来暗害他,特地买了把解腕尖刀带在身上,准备跟他拼个死活。可是作者在这里不肯急转直下,却又回过头来,写林冲去看管草料场,在大雪中出门买酒吃那一段比较轻松的笔墨,然后再
转向高潮。我看,这些都不是可有可无的闲笔浪墨,没有它们穿插在其中,就显不出一张一弛、一起一伏的妙用了。弛,正是为了张;伏,正是为了起。有些人不大懂得一张一弛、相间相成的道理,常常主张把作品中、文章中一些乍看起来似乎与主线主题并无直接关联,而其实与主线主题颇有些内在联系的所谓“闲笔浪墨”大笔勾销。他们这样做,似乎是为了艺术的完整性,实际上倒往往破坏了艺术的完整性。“牡丹虽好,还仗绿叶扶持”。不妨设想一下,假如把绿叶全部去掉,只剩下一朵光秃秃的牡丹花,那还有什么好看呢?
一张一弛的规律,不仅适用于作品的艺术结构,似乎也可以适用于艺术家和作家的创作过程。古人说,画家作画,有时候需要“解衣磅礴,有凌厉一切之雄”,有时候又需要“揎袖摩挲,有动不遗矩之妙”(见《芥舟学画编》)。这话说得有道理。艺术创作,自然是极度紧张的劳动。不过,作者在精神上却不宜弄得过分紧张,太紧张,反而会失常态,疑是疑非,患得患失,产生不出好作品来。杜甫云:“五日画一水,十日画一石,能事不受相促迫,王宰始肯留真迹。”(《戏题王宰画山水图歌》)这是真正懂得创作甘苦的经验之谈。有时候,稍为“弛”一下,倒是会对创作有好处的。
(本文摘自张潮的《寻找一片幸福的云彩》)
以下说法不符合作者原意的是()。
A.《琵琶行》中关于乐曲的描写符合张弛之道
B.“林教头风雪山神庙”一回在高潮的设置上并不成功
C.成功的画作在布景成局方面必然会把握好疏密浓淡的调节
D.精神的极度紧张未必有助于文艺创作
第3题
师:我们先交流一下.你认为诵读诗歌要注意什么呢?
生:我认为诵读诗歌先要掌握诗的节奏,从中体会到诗人要表达的思想感情.应该用抑扬顿挫的语气来诵读这首诗,感觉一下诗人的心情,感觉一下诗人要表达的思想感情。
师:很好,请坐。这位同学说了他自己对诵读诗歌的认识,觉得应该注意诗的节奏,注意抑扬顿挫,注意把握情感。也可以说,诵读一首诗,应该追求“声情统一”。让你的声音去表达诗歌的情感,这样才能读好诗。下面请大家自由诵读一遍全词。
(生自由诵读全词,教师在学生间巡视)
师:好,下面找几位同学来诵读一下。
(生朗读全词)
师:我们找位同学来给她评价一下。(指定一名学生评价)你认为她读得怎么样?
生:我感觉她读得……嗯,感觉她没有跟诗人的心碰撞,对词的感情基调把握不够。
师:你感觉这首词的感情基调是怎样的?
生:感觉气势非常庞大,给人一种激励的作用。
师:这是你对这首词的理解。你能不能根据你的理解,再把这首词读一遍?
(生激情诵读全词。注意了感情基调与诵读重音的把握。大家给予了热烈的掌声鼓励)
师:请坐,大家的掌声就证明了一切。这两位同学的诵读有一个很明显的不一样的地方,那就是第一位同学读得速度比较快了一点,就显得情感不是太充沛。这首词在我看来,感情基调是深沉而豪迈的,因此读的时候要舒缓从容,要读出一种大气来。开篇写青年毛泽东独立于江边,思绪渺然,感情的潮水随江水北上,因此读的时候要读出一种深沉,而整首词,要读出一种雄浑的气势。让我们来欣赏一下毛泽东的手迹,感受一下毛泽东的潇洒不羁的风格。
(展示毛泽东手迹)
师:我们从毛泽东的手迹中就能看出他的潇洒不羁和大气磅礴,感受到他的文采飞扬。
问题:
这是一位高中语文教师在教授《沁园春·长沙》一课时有关初读阶段的教学实录(节选),请认真阅读并进行分析。
第4题
请对以上教学实录中教师的教法进行评析。
第5题
请对以上教学实录中教师的教法进行评析。
第7题
A.②⑤
B.⑤⑥
C.②④
D.③⑤
第8题
A.因为“在人们离开中学或大学之后(科学)总有新的进展”,所以对科学知识的学习,赶潮流是不必要的
B.“遗传工程和计算机是最有可能改变我们将来生活方式的两种发展”,因而中学应该开设生物学或晶体管的相关课程
C.作者说,只有电视才能触及真正广大的观众。这意味着他看到学校不能够有效帮助学生
D.好的电视科学节目,一定要具备娱乐和教育的双重功能
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