如果你正在对患者进行临床治疗操作，此时你的主要思维活动应该是

病例二】 恐慌的二胎妈妈 患者女,35岁,公务员,已婚,育有一个6岁的儿子。 患者年前有亲戚从武汉来家中拜访,后自己出现干咳、低烧,2月4日（）提示睡眠质量明显下降。 2月8日,患者突然出现胎儿宫内窘迫,需实施紧急剖宫产。术后母婴平安,但未进行婴儿核酸监测前,患者十分焦虑;加上为防止感染,母婴隔离,婴儿被送至儿童医院就医,母子无法见面,影响了情绪。产后再次评估,GAD-7提示中度焦虑,PHQ-9提示无抑郁症状,睡眠质量较前有所改善。 针对病例二,如果你是受邀会诊的精神/心理科医生,你会如何处理?

A．开展心理宣教，如改善睡眠卫生及减少手机使用

B．开展认知行为治疗，改善灾难性思维等适应不良性认知

C．给予其他非药物干预的指导，如放松训练、正念减压等

D．首选给予一线抗抑郁药，并从产前沿用至产后一段时间

根据下面提供的背景材料进行一次创意思维活动。

一、背景材料

美国新墨西哥州高原地区有一个苹果园，园主名叫杨格。每年，为了将他的苹果销往世界各地，他都要发布这样一则广告“如果你对收到的苹果有不满之处，请函告本人，苹果不必退还，货款照退不误。”这则广告吸引了大批买主，每次他都把苹果装箱发往世界各地，但却从未有人提出过退款的要求。然而，天有不测风云，有一年，一场特大冰雹袭击了苹果园，满枝又大又红的苹果被冰雹打得伤痕累累，十分难看。杨格极为伤心，眼看着一年的辛苦就要随着这场冰雹化为乌有，而且这一年的订货已达9000吨，这样的苹果到底发不发货呢?发货之后又会有什么结果呢?他苦思冥想、一筹莫展。不过，值得庆幸的是它的苹果仍旧清香扑鼻、甜脆可口。

二、活动要求

(1)请你运用创意思维(水平思维和垂直思维)的方法，替这个杨格出出主意，为他重新写一则广告，既要让他按原订单发货，又要让订货商和消费者满意，不退货。

(2)说明你是如何运用创意思维方法的。

下面是某高中思想政治老师对必修—《市场配置资源》一课的教学设计其中的一个环节： 【教学过程】 （）假如你是市民.你有什么看法？假如你是牛肉面老板，你有什么看法？专家学者等会有不同的看法？ 学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，进行分析思考画面所反映的问题.并且在更广泛的领域思考更多的类似问题，比较不同群体对兰州拉面的反映，使学生体会市场配置资源的重要性。 设计意图：创设一个教学情境，让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。运用直观的图片情境.使学生在体验中感悟问题。 教师活动：展示本节课的学习目标，强调重难点。已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。 学生活动：在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求。 请结合上述课例，分析说明上述案例属于哪种情境教学，情境教学需要注意什么问题

患者，男性，25岁。因"性格变孤僻，言语减少，生活懒散2年多"入院。提问作为住院部医生，你认为此患者最可能的诊断是A、神经症

B、人格障碍

C、精神分裂症

D、抑郁症

E、器质性精神障碍

F、心因性精神障碍

G、装病

家属补充病史：患者2年多来，逐渐出现性格改变，日益孤僻，很少外出，说话越来越少，很少主动与家人交流。3年前大学毕业，之后一直待业在家，无工作的愿望。可整天待在家里，常呆坐于电脑旁。不讲究个人卫生，数天不洗脸漱口，不洗澡，需家人反复督促甚至强制执行。未见唉声叹气，哭泣落泪等。根据这些表现，该患者的精神状况检查最可能发现哪些精神症状A、思维破裂

B、思维迟缓

C、思维贫乏

D、情绪抑郁

E、情感平淡

F、幻听

G、被害妄想

患者体格检查、实验室检查未见异常。此时宜采取的治疗方法是A、系统的抗精神病药物治疗

B、系统的抗抑郁治疗

C、需进行康复训练

D、胰岛素休克治疗

E、行为治疗

F、认知行为治疗

G、精神分析治疗

此病的预后特征A、预后较好，只要治疗及时

B、预后一般

C、预后不良，多数会出现精神衰退

D、病程会有波动，时好时坏

E、病程迁延不愈

F、部分患者可以自愈

下面是某高中思想政治老师对必修—《市场配置资源》一课的教学设计其中的一个环节：【教学过程】（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有针对性。（二）情境导入、展示目标教师活动：PPT图片展示，兰州物价部门考察了兰州拉面的成本后首次限定：凡兰州市普通级牛肉面馆.大碗牛肉面售价不得超过二点五元，小碗与大碗差价为零点五元，违规者将严厉查处。此规定一出，立即引起了争议。（教师随机采访学生）假如你是市民.你有什么看法？假如你是牛肉面老板，你有什么看法？专家学者等会有不同的看法？学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，进行分析思考画面所反映的问题.并且在更广泛的领域思考更多的类似问题，比较不同群体对兰州拉面的反映，使学生体会市场配置资源的重要性。设计意图：创设一个教学情境，让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。运用直观的图片情境.使学生在体验中感悟问题。教师活动：展示本节课的学习目标，强调重难点。已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。学生活动：在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求。请结合上述课例，分析说明上述案例属于哪种情境教学，情境教学需要注意什么问题。

请谈谈你对思维导图的理解与学习经历。 如果你曾经学习思维导图：请介绍你学习和应用思维导图中遇到的困难与问题、或者效果与收获等，例如：学思维导图时最困难的问题是如何解决的，最有成就感的事是什么，或说说为什么学习本课程； 如果你对思维导图是零起点：请谈谈你为什么要学思维导图，你想从课程里获得什么收获？ 作业要求： 请说明你的姓名，所在地区（详细到市县区），所从事的职业，教师还请说明任教学校、科目、学段等。例如：广州市海珠区知信小学 四年级信息技术教师 孔喆 请以“我与思维导图”按上面提示写出自己为什么学习思维导图，学习思维导图的经验及对本课程的学习期望。 提示，要以先在WORD里写出内容，完成后，在WORD点击-文件-另存为-保存为PDF文件，用PDF格式上交。 3. 注意系统显示互评时间与要求。 互评的时按照评分标准打分，为了促进交流，建议评语字数不要少于30个字，且要言之有物。 如果最后作业的评语是你所上交的作业打不开，可能是你的问题，也可能是评阅方的问题，必须从你这方仔细检查，排除问题，方不影响后续的学习。切记！ 4. 提交作业后，请自己下载检查无误。.本次作业是为了后续相间章节作业的顺利提交的一次全真模拟练习，请认真对待，以保证课程的顺利学习。 期望你的精彩作业。

如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上才出来?”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫‘酷毙了’?”“老师，怎样才能当上还珠格格?”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。根据以上内容，回答1~3题。这位教师困惑的主要原因是什么?（ ）[单选题]A．学生思维奇怪B．社会发展太快C．教育思想观念现代化落后D．学校制度不健全

二、阅读理解：共20题，每题1.1分，共22分。每道题包含一段短文，短文后面是一个不完整的陈述，要求你从四个选项中选出一项来完成这一陈述。注意：供选择的答案有时可能是对短文内容的一个复述，有时则满足了陈述中其他方面的要求。你的选择应与所提要求最相符合。

26、尽管严格按照科学的思维方式进行行政决策可以减少失误，达到精确，但是，决策毕竟是人的行动，人并不是像机器那样按照规律运行，按照规模生产产品。

这段文字意在告诉我们：

A.行政决策过程中人的主观因素是不可忽视的

B.人的主观性常常是造成决策失误的主要原因

C.作为行政决策的主体，人需要规范自己的行为

D.科学的思维方式是实行行政决策科学化的前提