李老师所在的乡村小学，只有她一个人承担英语教学。李老师可以通过下列选项中_______途径促进专业发展

在与小学生的接触中，李老师注意了解小学生的方方面面，经常写一些心得或教育论文。此外她还应经常关注小学生方面的最新动向。用最新的研究成果来不断丰富、提高自己的教学。这说明李老师可以做到（ ）。

A.团结协作

B.严谨治学

C.为人师表

D.终身学习

集体记忆是指一个具有自己特定文化内聚性和同一性的群体对自己过去的记忆。这种群体可以是一个宗教集团、一个地域文化共同体，也可以是一个民族或是一个国家。这种记忆可是分散的、零碎的、口头的，也可以是集中的、官方的、文字的，可以是对最近一个事件的回忆，也可以是对远古祖先事迹的追溯。 根据上述定义，下列选项不属于集体记忆的是（ ）。

A.李雷和韩梅梅最早是人民教育出版社1991年（试用版）的初中英语教科书里的人物。 一提起他们很多“80后”都倍感亲切

B.神话中的女娲是一位善良的神，她为人类做过许多好事。比如说她曾教给人们婚姻，还给人类造了一种叫笙簧的乐器，而使人们最为感动的，是女娲补天的故事

C.小李今天过生日，他所在的公司气氛非常的融洽，大家都记得小李的生日，所以纷纷给他送上祝福

D.小明组织小学同学聚会，席间他与同学们聊起了当时的班主任王老师,决定过阵子组织大家一起去看望他

集体记忆是指一个具有自己特定文化内聚性和同一性的群体对自己过去的记忆。这种群体可以是一个宗教集团、一个地域文化共同体，也可以是一个民族或是一个国家。这种记忆可是分散的、零碎的、口头的，也可以是集中的、官方的、文字的，可以是对最近一个事件的回忆，也可以是对远古祖先事迹的追溯。 根据上述定义，下列选项不属于集体记忆的是（ ）。

A.李雷和韩梅梅最早是人民教育出版社1991年（试用版）的初中英语教科书里的人物。一提起他们很多“80后”都倍感亲切

B.神话中的女娲是一位善良的神，她为人类做过许多好事。比如说她曾教给人们婚姻，还给人类造了一种叫笙簧的乐器，而使人们最为感动的，是女娲补天的故事

C.小李今天过生日，他所在的公司气氛非常的融洽，大家都记得小李的生日，所以纷纷给他送上祝福

D.小明组织小学同学聚会，席间他与同学们聊起了当时的班主任王老师,决定过阵子组织大家一起去看望他

A、张律师受其委托人委托在民事诉讼中出庭应诉

B、张某和李某约定，由张某代替李某承担其欠王某的债务，并经王某同意

C、小学生张某的姐姐代替其写作业

D、某商店将甲公司生产的洗衣机卖给消费者

某小学三(1)李老师发现班上有几个学生，作业总是潦草脏乱，为了帮助这些学生，李老师专门雕刻了2枚印章和一些好孩子的小卡通化奖品，每当这几个同学，一次作业工整干净，她就在练习本上，加盖一个小红花印章，连续得到3次小红花，就加盖一个“一级棒”的大印章，连续得到2次“一级棒”，就奖励一个好孩子的小卡通画，连续获得3张好孩子的小卡通画就把该学生的作业放在光荣榜上展览……

请结合所学的教育心理学知识，对李老师的做法进行分析。

下列选项中，属于限制民事行为能力人的是()。

A.丁某，9岁，因学习成绩优异已经跳级至小学六年级

B.吴某，34岁，患精神病不能完全辨认自己的行为

C.李某，10岁，上小学4年级

D.张某，15岁，现已辍学在家

某小学三(1)班李老师发现班上有几个同学的作业总是潦草脏乱。为了帮助这些学生，李老师专门雕刻了两枚印章，并准备了一些好孩子的小卡通画奖品。每当这几个同学的作业做的工整干净时，她就在练习本上加盖一个小红花印章，连续得到3次小红花就加盖一个“一级棒”的大印章，连续得到2次“一级俸”就奖励一个好孩子的小卡通画，连续获得3张好孩子的卡通画就把该学生的作业放在光荣榜上展览……

问题：试结合斯金纳的儿童行为强化控制理论对李老师的做法进行分析。

阅读下列材料，回答问题。

李某有一女儿李霞12岁，系农村某镇小学六年级学生。李某认为女孩上学无用，还不如早下来赚钱，遂于2010年暑假将李霞送到邻镇一个个体户处打工。开学一周后，学校老师、领导、村干部多次上门家访，李某拒不说明其去向，有时还恶语相报：“孩子读不读书是俺自家的事，你们不要狗拿耗子，多管闲事。”

问题：（1）该案例中有没有违法行为，违反了什么法律法规?

（2）违法主体是谁，应承担什么法律责任?

小李2014年从师范大学美术学院毕业后，考取了特岗教师，在一所农村小学任教。该校只有一至五年级5个教学班。由于历史原因，该校长期缺少音体美专业教师，李老师自然承担了全校所有班级的美术课。 李老师性格开朗，谦虚好学，兴趣广泛。会弹吉他喜欢打篮球在大学读书时选修了多门素质教育拓展课程。师范技能和综合素质得到了较好的发展。工作后，林老师经常使用“班班通”在线课堂等信息技术手段，把优质课程资源引入课堂校长发现了李老师这样的“复合型人才”，于是把全学校的音乐、体育课也都交给了他。 不仅如此，课余时间里，老师充分发挥自身专业优势和特长，组织手工书法和国画等课外活动小组培养了近百名“小书法家”“小画家”。此外，李老师还利用周末时间为学校设计和布置各种文化展示墙经常感叹的说： “一个特岗教师就改变了我们一个学校啊 ” 问题： (1)李老师已经具备了哪些专业素养？ (2)教师专业成长需要哪些平台或条件？

小李2014年从师范大学美术学院毕业后，考取了特岗教师，在一所农村小学任教。该校只有一至五年级5个小李2014年从师范大学美术学院毕业后，考取了特岗教师，在一所农村小学任教。该校只有一至五年级5个教学班。由于历史原因，该校长期缺少音体美专业教师，李老师自然承担了全校所有班级的美术课。 李老师性格开朗，谦虚好学，兴趣广泛。会弹吉他喜欢打篮球在大学读书时选修了多门素质教育拓展课程。师范技能和综合素质得到了较好的发展。工作后，林老师经常使用“班班通”在线课堂等信息技术手段，把优质课程资源引入课堂校长发现了李老师这样的“复合型人才”，于是把全学校的音乐、体育课也都交给了他。 不仅如此，课余时间里，老师充分发挥自身专业优势和特长，组织手工书法和国画等课外活动小组培养了近百名“小书法家”“小画家”。此外，李老师还利用周末时间为学校设计和布置各种文化展示墙经常感叹的说： “一个特岗教师就改变了我们一个学校啊 ” 问题： （）教师专业成长需要哪些平台或条件？