学龄前期儿童的思维具有去自我中心性。

学龄前期儿童已经逐渐从以自我为中心，学会区分他人与自我。通过在环境中与他人进行互动，自我意识得到发展，学龄前期儿童的自我意识主要由以下几个方面的因素构成（ ）。

A.自我识别，在看到自己照片的时候会微笑，把自己和拥有的物品联系在一起

B.自我评价，开始能够对自己做出简单评价，随着年龄的增长，简单评价会发展为多方面的、抽象的评价

C.自我体验，孩子有了更多关于自我的情绪感受，包括嫉妒、内疚等

D.自我控制，开始时孩子会以自言自语即发声思维对自己的行为发出各种指令，随着思维能力的发展，孩子的坚持性和自制力会大大提高

E.自我抽象，孩子开始思考自己的行为正确与否

简述学龄前期儿童思维发展的具体表现。

学龄前期儿童的语言发展，主要体现在从以表达机能为中心向以思维机能为中心的转换，主要特点不包括（ ）。

根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于( )。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

以下哪项不属于学龄前期儿童的特点

A．脑的发育完全成熟

B．体格发育较前减慢

C．具有高度的可塑性

D．能用较复杂的语言表达感情和思维

E．智力发育更完善，可以完成较复杂的动作

关于学龄前期儿童特点，下列哪项错误

A．开始写字

B．逐步形成心理活动

C．语言思维能力发展较快

D．个性形成初期

E．具有自我保护能力