一般来说，音乐欣赏可分为哪三个聆听阶段

《聆听中国》课程将中国传统音乐划分为多少个音乐文化区?

依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，分析下面教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】瑶族舞曲

【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》

教学目标：

1．聆听《瑶族舞曲》，体验乐曲不同部分的不同音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。

2．能用乐器演奏部分音乐主题．并能自选主题填词演唱。

教学重难点：体会乐曲不同部分的音乐情绪，参与音乐实践。

教学工具：磁带、录音机、竖笛、钢琴等。

教学过程：

一、组织教学

播放乐曲《瑶族舞曲》（民族管弦乐演奏），学生听音乐进教室。

二、导入新课

刚才播放的是由民族管弦乐演奏的乐曲《瑶族舞曲》，旋律优美动听。说到瑶族，你能否说一说你对它的认识呢?学生讨论并回答。

三、欣赏教学

1．播放《瑶族舞曲》（扬琴与乐队）。

2．提问：乐曲的基本情绪如何?乐曲分为几个部分?每部分有几个音乐主题?

3．师总结。

4．出示乐曲的两个音乐主题：主题a，主题b。

5．再次聆听主题a，b在曲中的演奏。思考：这两个主题表现了怎样的音乐形象?

6．根据你对作品的理解，自选主题填词演唱。

7．组织学生表演。

四、总结

1．将本单元的欣赏曲目编上序号，填到与其相关的中国分省（区）地图中去。

2．将西南少数民族音乐与汉族音乐作比较，说说它们的差异有哪些?

3．课堂小结。

4．播放歌曲《阿西里西》。

五、小结与作业

1．作实践与创造第四题。

2．讨论、比较后分析总结。

3．唱着歌曲走出教室。

音乐欣赏并非仅仅作为音乐的接受环节而存在，它同时还以反馈的方式给音乐创作和边沿以影响，它的审美判断和审美选择往往能左右作曲家和表演家的审美选择，每一个严肃的音乐家都不能不注意倾听音乐欣赏者的信息反馈，来调整和改进自己的艺术创造。根据以上材料，可以推断( )。

A．音乐欣赏就是音乐欣赏者理解创作者对音乐美感演义的过程

B．所有音乐家以及作曲家都很注意音乐欣赏者们的反馈

C．音乐欣赏者的审美观对于音乐家来说也很重要

D．音乐创造实际上是集体劳动的过程，而不是某个人单独完成

音乐欣赏并非仅仅作为音乐的接受环节而存在，它同时还以反馈的方式给音乐创作和边沿以影响，它的审美判断和审美选择往往能左右作曲家和表演家的审美选择，每一个严肃的音乐家都不能不注意倾听音乐欣赏者的信息反馈，以此来调整和改进自己的艺术创造。 根据以上材料，可以推断（ ）

A.音乐欣赏就是音乐欣赏者理解创作者对音乐美感演绎的过程

B.所有音乐家以及作曲家都很注意音乐欣赏者们的反馈

C.音乐欣赏者的审美观对于音乐家来说也很重要

D.音乐创造实际上是集体劳动的过程，而不是某个人单独完成

【课题名称】《妈妈的歌》

一、教学目标

二、教学重点欣赏和学唱《摇篮曲》。

三、教学过程

（一）导课学生看大屏幕，欣赏米勒和沃维特拍的两张照片。听背景音乐，无伴奏合唱勃拉姆斯的《摇篮曲》。

（二）欣赏各国摇篮曲

（1）《地中海摇篮曲》片段。

（2）《巴西摇篮曲》片段。

（3）《非洲摇篮曲》片段。

（4）《法兰西摇篮曲》片段。

（三）摇篮曲与母爱

（1）学生欣赏《法兰西摇篮曲》的CD封面，说出感受。

（2）学生欣赏一组“动物摇篮曲”照片。

（3）听老师讲她自己的故事。

（4）在弦乐演奏勃拉姆斯《摇篮曲》的背景音乐中，欣赏一组老师从网上下载的图片。

（四）分析摇篮曲的音乐特点

（1）学生聆听四段音乐。

（2）讨论后回答（三、四两段是摇篮曲，一、二两段不是摇篮曲）。

（3）再讨论，一、二两段为什么不是摇篮曲？三、四两段为什么是摇篮曲？

（4）感受并总结摇篮曲的音乐特点。

（5）说说生活中妈妈哄宝宝睡觉的具体情景，总结出动和静的特征；体会并理解音乐中动与静这两个典型的、既对比又协调的表现形式，与生活原型的准确对应关系。真正从音乐中看见摇篮和宝宝，体会出母亲的爱心，感受音乐的绝妙表现力。

（五）欣赏合唱曲形式的摇篮曲

（1）东北民歌《摇篮曲》。

（2）柴可夫斯基《暴风雨中的摇篮曲》。

（3）藏族民歌《摇篮曲》。

（4）日本广岛《摇篮曲》。

（5）土家族民歌《摇篮曲》。

（六）欣赏器乐曲形式的摇篮曲

（1）勃拉姆斯《摇篮曲》（弦乐）。

（2）豪塞《摇篮曲》（管弦乐）。

（3）格里格《摇篮曲》（钢琴）。

（七）学唱勃拉姆斯《摇篮曲》

（1）教师范唱。

（2）先学最后两句。

用do、mi、sol、do练哼鸣，然后去掉中间的mi、sol，哼出do--do，解决八度大跳的演唱难点。

（3）跟音乐划拍（三角形）唱谱。

（4）跟音乐唱歌词。

（5）对声音、情绪作要求：打开、高位、统一、深情，唱好全曲。

（八）现代摇篮曲学生选择欣赏以下用流行音乐的演绎方式演唱的摇篮曲以及具有摇篮曲风格的歌曲：

（1）苏小明的《军港之夜》（对海军战士的深情）。

（2）罗大佑的《摇篮曲》（对母子之爱的祝愿）。

（3）动力火车的《摇篮曲》（表现父爱）。

（4）美国“民谣四兄弟”的《绿野》（对第一次深情相遇的追忆）。

（以上内容根据课堂时间进行取舍）

（九）小结

《慈悲经》全曲共三句经文,每句重复三遍,请根据歌词和前文介绍,聆听音乐,判断各段演唱分别使用哪种织体形式。请在下列各题的括号处填上“圣咏齐唱”或“复调合唱”。 第0秒:Kyrie eleison 上主,求你垂怜,织体形式为( ) 第59秒:Kyrie eleison 上主,求你垂怜,织体形式为( ) 第1分17秒:Kyrie eleison 上主,求你垂怜,织体形式为( ) 第2分16秒:Christe eleison 基督,求你垂怜,织体形式为( ) 第2分31秒:Christe eleison 基督,求你垂怜,织体形式为( ) 第3分23秒:Christe eleison 基督,求你垂怜,织体形式为( ) 第3分37秒:Kyrie eleison 上主,求你垂怜 ,织体形式为( ) 第4分17秒:Kyrie eleison 上主,求你垂怜,织体形式为( ) 第4分32秒:Kyrie eleison 上主,求你垂怜,织体形式为( )

【案例材料】 据《人民教育》(2015．3)报道，上海某学校举行千人祭祖大典，近800名中、小学生在《孝亲敬老歌》和《跪羊图》的背景音乐中，现场向父母行三跪九叩大礼，并膝行至父母跟前聆听教诲。 当时，不少父母眼泪夺眶而出，一时间，大礼堂内充斥着抽泣声。之后，全体师生三次举臂向父母集体发誓：“从今日起．永远真心地孝顺爸爸妈妈!”…… 近年来，学校搞的孝敬父母的活动越来越多，动静越来越大，从给父母写一封信，直至上千学生汇聚操场上给父母同时洗脚，现在又出现上千人集体给父母三跪九叩齐发誓的场景，可以说是把这种“秀孝”活动推到了极致。 请根据以上背景分析、回答： (1)请根据心理学相关理论，分析孝敬父母这种态度的习得需要经历哪几个阶段，本案例中的学生处于哪个阶段? (2)本案例中的“秀孝”活动能否取得实效?请结合教育要遵循人的身心发展规律的教育原理，说明理由并提出合理建议。 (3)设计并组织班会需要遵循哪些原则?请结合“感恩父母”这个主题简要阐述。

此题为判断题(对，错)。

此题为判断题(对，错)。