体育教学诸要素在体育教学中相互独立，互不干扰。

A、体育教学方法是为了完成教学任务而存在的，具有目的性和任务性。

B、体育教学方法仅侧重于教师的教，具有单边性。

C、体育教学方法有其构造和构成，是一系列方法、方式组成的系统。

D、体育教学方法具有层次性。

案例：障碍跑教学中，我设置了体操垫、栏架、跳绳、篮球等器械，要求学生依次完成前滚翻、跨栏、跳绳、三步上篮。但是教学中发现学生对我设置的障碍物不知道如何练习，之后我鼓励学生根据自己的身体素质和兴趣爱好选择练习器械，并带领他们熟悉每一样器械的基本练习方法。如面对垫子，教他们复习、巩固前滚翻；面对栏架，让他们练习过栏的技术动作；还带领一组学生练习三步上篮动作等。按照素质基础、兴趣将学生分成若干组，并设置不同的要求，面对不同的器械，每组独立练习。第一组练习体操垫，第二组练习过栏技术，第三组练习跳绳等。在各自小组长的带领下，各组开动脑筋积极创编练习方式。创编之后，规定具体动作的要求，让学生分组接力完成各个障碍器械练习，大家的兴趣迅速被调动起来，在各自的强项上表现欲望尤其强烈，我抓住学生的兴趣点，请各组出策略，让对方来完成接力比赛，大家相互出谋划策，制订方案给对方，我则监督动作的难易程度。比赛开始，学生个个生龙活虎，积极投入、齐心协力共同完成任务，有的加油，有的帮忙，有的给自己的队友出谋划策，场面非常热闹……

谈一谈在体育教学中让学生分小组练习的好处。

A.跑步中摆臂动作和腿的后蹬动作用正面示范

B.武术套路动作用背面示范

C.球类运动的持球动作用正面示范

D.比较难的动作采用几个示范面教学

中小学常用体育教学方法，不正确的是( )。

A．以语言传递信息为主的体育教学方法，以直接感知为主的体育教学方法

B．以身体练习为主的体育教学方法，以表象训练为主的训练方法

C．以情景和竞赛活动为主的体育教学方法

D．以探究活动为主的体育教学方法

A、体育参与者

B、体育指导者

C、体育方法

D、体育媒介

A、自主选择上课时间

B、自主选择体育教师

C、自主选择上课项目

D、自主选择课程内容

A.简化动作的某些要求

B.划分动作各个部分时，应考虑动作结构的特点，在不改变动作基本结构的情况下合理划分

C.使学生明确划分的技术环节在完整动作中的地位和相互联系，在分解教学时应为分解动作的连接做必要的准备

D.分解法的教学时间不宜过长，最好把完整法与分解法结合起来运用

A、学生身心发展的实际情况

B、教学过程中方法的运用时机

C、老师自身特长与教学风格

D、体育教学开展的实际条件

中、小学校总平面布置中所指的“动”“静”要分开，是指(  )。

  A．音乐、阅读等课程的上课时间与其他课程的上课时间错开。

  B．要避免校外的噪声对校内的干扰。

  C．校园内可不设运动场，以免对教学楼干扰。

  D．要解决好校内自身相互的干扰。

  E．限制课外活动和体育课的时间以保证教学楼的安静。

A.音乐、阅读等课程的上课时间与其他课程的上课时间错开。

B.校园内可不设运动场，以免对教学楼干扰。

C.要解决好校内自身相互的干扰。

D.限制课外活动和体育课的时间以保证教学楼的安静。