从自我的角度去解释世界，认为其他人都跟自己有相同的感受，该现象是儿童的？皮亚杰曾设计什么实验来探索该现象？

A、日志反思和名家指导

B、日志反思和录像法

C、录像法和听课互评

D、听课互评和名家指导

E、听课互评和日志反思

F、录像法和名家指导

A、听课评课

B、名家指导

C、观看教学录像

D、教学日志

E、丰富教育教学理论知识

以下两个选题任选其一完成一篇论文，要求从心理健康的角度进行分析和论述，既有重要的理论根据，也有自己的理解、阐述或切身体会，有理有据，详简得当。 选题一：《……概述》 说 明：请选择任一种心理问题或心理治疗理论进行阐述，例如以《焦虑症概述》为例，可以从以下几个方面展开论述：焦虑症的特征及分类、临床表现、诊断要点和治疗方法等。再如《精神分析疗法概述》可以从以下几个方面展开论述：精神分析疗法的历史沿革、基本理论、治疗原理、优缺点等。 选题二：《我的成长与蜕变》 说 明：人从来不是静止的，总是在不停地发展和变化。一个人经历了什么样的转折，又如何度过这些困难和挣扎，很大程度上决定了他是什么样的人。每一次蜕变，都在更新我们对世界和自我的认识，都在考验我们的意志和精神，都在给我们的自我增添新的内容。请结合课堂所学内容，对自我的成长经历进行梳理，选择一次你认为最重要的人生转变进行分析，比如当时发生了什么?你是怎么度过的？它对你现在的影响是什么？通过这段经历，你获得了什么样的感悟？等等。 格式要求：1、字数2000字以上；2、用黑色笔在信笺纸上作答，答卷每页左上角写明班级姓名学号；3、完成后拍照上传，纸质稿自己妥善保管，开学后统一上交归档。

训练作业：试着给自己作两种不同的人生规划。 退学？一直读到博士后？ 大学退学和博士后谁成为了亿万富翁?1973年，比尔·盖茨和英国青年科莱特都进入哈佛大学读书。大二那年，盖茨劝说科莱特马上退学，全力开发32Bit财务软件。科莱特拒绝了盖茨的邀请，他认为盖茨是异想天开，大学还没有毕业，怎能开发出财务软件。 盖茨退学，科莱特继续读书。 多年后，科莱特读完了博士后，盖茨成了世界第二富翁。这时，科莱特认为自己有能力研究32Bit财务软件了，他万万没有想到，盖茨早已开发出比32Bit好得多的财务软件。 你有没有深度思考过你的人生？ 有人说： 以前上学的时候：总想着赶快毕业，毕业了， 就不用上课、不用写作业、不用天天起得那么早了！ 现在工作了：才知道， 有一种作业叫工作，有一种自修叫加班，还有一种分数叫工资！ 你想要的是什么样的作业？怎样的自修？你又想得多少分数呢？ 你未来的作业、自修、分数，都由你自己决定！ 作业说明： 请利用网络查阅相关资料，试着做自己的人生、职业、学业规划。 同学可以根据理想和现实、或兴趣和爱好、或自我认知和他人看法、主观意愿和客观分析，等等，不同的角度，进行人生目标设定，从不同方向对自己的人生做两种规划。 例如：做一个自由的人，或者做一个富裕的人。 例如：做一个企业家，或者做一名老师。 要求： 1．要有两种不同的人生规划； 2．每种人生规划中，都要处理好人生、职业、学业的关系； 3．将自己的人生规划作业按时提交，并评论同学的作业，与同学、老师讨论、交流。

A. 内在儿童自我状态

B. 内在成人自我状态

C. 内在父母自我状态

D. 以上都不是

A、因为冲突引发的对自己观点和结论的不确定性会促使学生尝试理解他人的观点，从多个的角度来思考问题

B、因为解决认知冲突意味着学生需要抛弃自己已有的观点，主动去理解与接受一种完全不同的观点

C、因为自我中心式的思考是指学生只关心让自己困惑的问题，而认知冲突将学生的注意力从让自己产生困惑的问题转移到让其他人产生困惑的问题上去

D、因为认知冲突会引发争论，学生为了避免争论可能带来的不愉快的情感，就会顺从他人的观点，对他人有更多的体谅

E、因为认知冲突会让学生认知受到自己和他人观点的差异，为了更好的说服别人相信自己的观点，他首先会思考别人的错误想法是怎样形成的

请完成科学自传的写作 科学自传是一篇写作，你可以描述你的个人成长经历，并使用自己的经验来定义你认为的科学。 第一步，要求学生回顾关于科学最早的记忆和感受，即使回忆不起早期学习科学的经历，请学生推测可能的原因。然后继续回顾在学校学习科学的经历直到大学阶段，解释科学涉及的内容和原因。进而回顾校外科学经验，是否认识科学工作者或者科学家？他们是什么样的人，他们在做什么？ 第二步，描述了个人的经历后，重读自己的作文并进行分析。思考为什么这些经历脱颖而出，而不是其他的经历？好的/有趣的/有意义的科学体验的一般特征是什么？从学生的视角看，对你有效或者无效的各种活动或者教师的特征是什么？他们为什么有效或无效？尽可能坦诚地回应这些问题。思考和写作是迈向科学教学的第一步。 第三步，要求学生给出对科学的定义，“科学是什么？”。请学生解释个人的科学经验（正面和负面），塑造自己对科学的定义。 在完成作业后，请你根据以下评价量规进行自我检查 自我评估（反思）你完成这个 评分量规（10分）： 缺失 一般/好 很好 第1部分 - 个人科学经历的描述 描述了小学/中学的科学记忆 0 10 20 高中/大学科学记忆描述 0 5 10 非学校科学经历描述 0 5 10 第2部分 - 有效科学教学的特点 科学经验解释 0 10 20 科学定义联系个人经验 0 10 20 综合质量、分析、反思 0 10 20

【简答题】简述自我三层理论。 美籍华裔学者许良光教授提出了他的心理社会稳态学说,后又称为自我三层理论。他认为,人的意义只能从人际关系中去寻找,离开人与其他人和事的关系,人就变得不可理解。而人与其他人和事的关系主要体现在那个人对别人及事物的情感卷入的强度,因此,根据这种情感卷入的强度可以将自我分成三个层次:深层、中层和浅层。 自我的深层可以叫做亲密层,指每个人感到最亲密的那一部分外在世界。作为自我深层所依托的对象,个人对他有最强烈的感情,可以无话不谈,无需任何戒备,也不用担心会遭到拒绝、厌恶和鄙视,可以从他那儿得到安慰、同情和支持而绝无丢脸之虞。个人对深层的需要就像他对食物、水和空气的需要同样重要。自我深层所依托的对象若突然丧失,会给个人带来巨大的创伤,使个人感到无所适从,严重的还会出现心理问题甚至精神症状。 自我中层可以叫做角色层或支持层,它以角色关系为特征。位于中层的人、观念和事物对个人很有用,但并没依恋感情,因为同一角色完全可以由不同的别人扮演。确实,教师必须有学生,老板必须有雇员,当官的必须有下属,商人必须有顾客,但我们无需某一特定的人作为角色关系人。长期稳定的角色关系总是带有感情的,说明自我中层的变化可以引起一定的情感反应,但没有深层变化那么强烈。自我中层的角色关系更多是和社会规范密切联系。 自我浅层可以叫做工具层。该层的个人联系是可有可无的、偶然的、短暂的,即使有长期联系,也是无关宏旨的。