教学设计的逻辑起点是学习者和教学任务，逻辑终点是学习者。

在教学设计工作中，逻辑起点是 （ ）

A．分析学习需要

B．分析教学对象

C．设计教学策略

D．设计学习目标

在教学设计工作中，逻辑起点是【 】

A．分析学习需要

B．分析教学对象

C．设计教学策略

D．设计学习目标

网络教学情境的设计者，应该根据学习者的能力和所学知识的难易程度来决定教学的起点。即学习任务应处于学习者的最近发展区之内，学习者在教师或其他人的帮助下能够顺利完成学习任务。( )

A. 正确 B.错误

A. 小学六年级的学生在逻辑思维方面有很大的发展，对新奇事物表现出极大的兴趣，好动手操作，在教学过程中可以安排一些做的经验

B. 学习者分析包括对学生知识基础和认知能力等智力因素的分析，还包括兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素的分析

C. 在具体某一教学方案设计的实践中，对学习者特征的分析要有所侧重，对教学有较大影响的学习者特征应着重分析

D. 学习者是学习活动的主体，在教学设计时应对学习者情感的、社会的等特征进行分析，一般来说与具体的学科特征或内容无关

A、教室分析

B、教师分析

C、学习者分析

D、评价分析

()是设计教学过程的依据。

A:教学目标

B:学习者

C:教学者

D:课程制定者

A.组织教学

B.检查学习

C.学习新教材

D.巩固新教材

在教学设计中，学习需求是指：()

A、学习者对学习的兴趣

B、学习者对学习的积极态度

C、学习者必须达到的学习标准

D、学习者学习现状与标准现状之间的差距