本课程第5章的主要内容包括：

（1）完成《画法几何及机械制图Ⅱ》课程第七章至第十章各知识点的学习内容及学习心得的总结。此总结作为课程考核的重要依据，不再进行卷面考试。 （2）内容包括课程中的主要知识要点或学习心得（有的章节只要写知识要点，有的章节写学习心得更好，不一定要两个都写），不需要用图说明。总结知识点写法如范文“第七章第1节”，学习心得写法自定，优良成绩必须有独立思考的心得体会。 （3）网课中没有讲到的内容可以不写。 （4）一律要求手写，纸张大小A4~16K，并扫描成PDF文件，网上提交，同时上交纸质材料。 （5）无论是否返校，所有同学必须完成。 第 七 章 机件的表达方法 §7.1视图 视图是用正投影法所绘制出的物体图形，主要用于表达机件的外部结构形状，在视图中一般只画出机件的可见部分，只有在必要时，才用虚线画出其不可见部分。 一、基本视图 将机件分别向六个基本投影面投影，所得的视图称为基本视图。 二、向视图 不能按投影关系配置的视图或各视图不能画在同一张图纸上时，这样的视图称为向视图。此时应该在视图上方标出视图的名称 “×”，同时在相应的视图附近用箭头指明该视图的投射方向，并注上相同的字母。 三、斜视图 斜视图是将机件向不平行于任何基本投影面投射所得的视图。主要用来表达机件上倾斜部分的外形。 斜视图的画法和标注： （1）画斜视图时，必须在斜视图的上方标注斜视图的名称“×”，在相应的视图附近用箭头指明投影方向，并注上相同的字母。 注意：表明投影方向的箭头一定要垂直于被表达的倾斜部分，而字母必须水平书写。 （2）斜视图一般按投影关系配置，；必要时也可以配置在其它适当的位置或将图形旋转摆正，但所标注的名称应为“?×”或“×?” （字母应靠近旋转符号的箭头端，箭头表示旋转方向）。 （3）斜视图一般只用来表达倾斜面的形状，其它部份可以不画，但要用波浪线表示断裂边界。 四、局部视图 将机件的某一部分向基本投影面投影所得到的视图称为局部视图。 局部视图的画法和标注 画局部视图时，一般应在局部视图的上方标注视图的名称“×”，并在相应的视图附近用箭头指明投影方向，并注上相同的字母；但当局部视图按投影关系配置，中间又没有其它视图时可省略标注。 画局部视图时，视图断裂处边界线一般用波浪线表示，但当所表示的局部结构是一个完整的，且外轮廓线又成封闭图形时，则波浪线可以省略不画。 用波浪线表示断裂线时，由于断裂线只能在机件的实体部位产生，不能在实体之外或实体的空隙处产生，因而在画波浪线时，波浪线不能超出断裂机件的轮廓，也不能在实体的空隙处画。

A、以交易方法为主线设置教学内容，其中纳入相关法律规范

B、在讲解交易方法之前，首先学习与交易方法有关的基础知识

C、2-5讲学习国际贸易交易方法，6-10讲学习国际贸易法律规范

D、课程的最后一讲是对“以合同 为中心的交易方法”之外的其他交易方法的简要介绍。

化学反应工程这们学科主要研究了两大方面的内容,分别是 和 。 2、表征颗粒体系的重要参数是粒径,除圆球形粒子外,可有各种不同的当量粒径,分别是 、 、 。 3、 在研究催化剂的内扩散过程中,内扩散类型主要包括以下三种类型 、 、 。 4、 内扩散阻力对化学反应的 影响随粒度的减小而降低,故降低内扩散影响的方法是 。 5、平行反应和连串反应属复合反应的两种类型,这两者之间的最显著区别是目标产物的浓度变化特征不同,其中连串反应的目标产物存在 。 6、本课程在均相反应器这一章中主要研究了三种理想反应器,分别是 、 、 。 7、 固定床反应器的最大难点和问题是 ,而流化床反应器中所使用 的固体颗粒的粒径一般偏 。 8、 所谓均相反应主要指的是在均一的 和 中进行的反应 。 9、在研究多流体相反应过程中,膜内转化系数 γ 的意义是 和 的比值 。 10、在气液反应工程中,为了计算方便,很多化学反应按照拟以及反应来处理,其中拟一级反应的意义是 。 （）

根据下述材料回答问题：

材料一下面是高中物理人教版必修二第五章第4节“圆周运动”内容节选。

物体沿着圆周的运动是一种常见的运动。日常生活中，电风扇工作时叶片上的点、时钟的分针和时针上的点、田径场弯道上赛跑的运动员等，都在做圆周运动。科学研究中，大到地球绕太阳的运动，小到电子绕原子核的运动，也常用圆周运动的规律来讨论。

思考与讨论：

如图所示，自行车的大齿轮、小齿轮、后轮是相互关联的三个转动部分，如果以自行车车架为参考系，行驶时，这三个轮子上各点在做圆周运动。那么，哪些点运动得更快些?也许它们运动得一样快?

圆周运动的快慢可以用物体通过的弧长与所用时间的比值来量度。例如物体沿圆弧由M向N运动，某时刻t经过A点。为了描述物体经过A点附近时运动的快慢．可以从此时刻开

材料二学生之前学习了曲线运动和平抛运动，对曲线运动的特点有了初步的了解。

材料三《普通高中物理课程标准（实验）》要求：

1．会描述匀速圆周运动。知道向心加速度。

2．能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。分析生活和生产中的离心现象。

根据上述材料，回答：

（1）描述匀速圆周运动的物理量有哪几个?（至少选4个）

（2）完成材料一部分的教学设计，内容包括教学目标和教学重难点。

本周的学习结束后，需要完成第一次的课程报告，要求每个学习小组，利用第二章和第三章学习的方法，设想一个创业项目，作为后续课程调查和项目评估的起点。 这个创业项目可以有两种来源，一是通过组织小组内部的头脑风暴，根据同学们自己的兴趣，分析这些兴趣是否符合市场机会的特征。选择你们感兴趣的项目中符合市场机会的主题。第二种来源是已经存在的项目，比如你们参加“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛的主题，或准备实际开展创业的项目。 报告的具体内容包括四个方面。 一是项目的背景，也就是你们如何想到这个项目的？比如我们前面说到的VR体验馆项目，是因为近年来VR技术发展快速，部分城市已经出现了VR体验馆，政府出台支持VR产业发展的政策等等。 二是绘制出项目的扇形概念图，并描述项目具体的内容，比如提供哪些产品或服务，分别满足哪方面的需求。还以VR体验馆的项目来说，你们在首次的报告中应尽量明确，提供哪种类型的VR体验？选择什么类型的店面？选址在哪里？还无法想明白的，可以列出多个选择，通过后续的市场调查来明确。 三是项目所涉及的行业，比如VR体验馆涉及VR产业、游戏产业、电影产业。 四是分析项目是否符合市场机会的特征，这部分的例子我们在这一章已经详细学习过了。 五是后续调查的可能对象。因为我们这门课程，后续要学习二手资料调查、访谈调查、观察调查和问卷调查等方法，要根据你们所选择的项目来开展各种调查活动。所以你们所选择的项目应该能够接触到相关的调查对象。如果你们所设想的项目是目前市场上还没有的全新产品或服务，那么你们需要设想可能的服务对象能否接触到。比如曾经有一组同学，设想了一个O2O的轻奢服装租赁项目，也就是在线提供中高端的时尚服饰租赁，不设门店，依靠快递配送和回收。这项目当时还只在上海有部分区域开展，很难接触到直接体验过的顾客。但项目小组同学与老师协商后，采用了线上观察顾客app评论和线下传统服装租赁顾客调查相结合的方式开展调查活动。 第一次的报告以ppt形式提交，内容不超过10页ppt来说明上述内容。

阅读材料，思考问题1和2。 多元化教学评价的教学实例 ——以种子的萌发为例 【教学内容分析及教学设计的指导思想】 本节课是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第三单元第二章第一节的内容。被子植物的一生要经历种子萌发的过程，解开种子萌发之谜就可以解决世界的粮食问题。本节内容包括:探究种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件、种子萌发的过程。重点是探究种子萌发的环境条件和种子萌发的自身条件，通过小组的合作探究，使学生的合作学习能力、自主学习能力、探究能力在不知不觉中得到突破。 【教学目标】 1、通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 2、结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。 3、运用对照实验法设计完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。 4、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 5、通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。 【重点和难点】 1、种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。 2、抽样检测时正确的取样方法。 【课前准备】 学生：玻璃瓶或烧杯、玻璃水杯、罐头瓶等;通过咨询和查阅相关的资料，结合生活经验了解种子萌发的一般规律;试做种子萌发所需的环境条件实验;收集各种不同类型的种子;生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。 教师：培养皿、滤纸或纱布等实验用具;课前一周分发给每位同学30粒菜豆种子，引导学生先自己探究;课件;设计实验讨论提纲。 教学过程设计 学习内容 学生活动 教师活动 一、种子萌发的环境条件 1、问题的提出 描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活经验，提出探究的问题:在 哪种环境条件下种子才能萌发? 引导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题。 2、作出假设 4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，作出假设:种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气(有的组还提出阳光、土壤、肥料等)，并思考如何检验假设 指导看书，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢?引导学生对多种假设进行分析、排除某些因素(如肥料等。)启发学生大胆假设。巡视、指导，参与小组讨论，鼓励学生设计出简便易行的方案。 3、制定计划 参照课本的实验方案，4人小组合作制定探究计划，在小组内讨论并修订计划。明确操作步骤，做好实验分工，确定组长， 讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。然后小组之间进行交流，进一步修订、完善实验探究计划。推测实验结果。 巡视指导，参与小组讨论，鼓励学生设计出简便易行的方案。 帮助分组，巡视、指导，参与小组讨论，鼓励学生大胆创新。 4、实验探究 以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况。 提出注意事项，督促、检查，随时抽查，适时给予评价 5、得出结论: 环境条件:适宜的温度、一定的水分、充足的空气 各小组代表描述种子萌发实验的现象和结果。 指导学生学会科学的观察，并进行描述。 6、表达和交流: 交流探究的过程，分析结果。 小组间交流探究的过程评价和结果，并进行评比。:最佳方案、创意、、选材、观察、报告奖等 对有创意的给予肯定，不成功的帮助分析原因，鼓励重做。 组织学生间的交流和自评，参与互评。 7、本探究实验成功的关键 进一步领会“控制变量”和设置对照实验的意义，树立严谨求 实的科学态度 引导学生思考讨论:设置对照组实验条件的重要性。 二、种子萌发的自身条件: 1、探究:测定种子的发芽率 事先做了这个实验的生物课外小组同学在课堂上描述实验的过程，展示实验的现象和结果，并提出实验(重点是抽样)的要求。 指导组间交流，对不同的意见进行补充和说明。组织描述、纠正补充。 2、探究的结果: 交流测定种子发芽率的实验步骤、现象及计算出种子的发芽率。 强调发芽率的计算方法。 3、种子萌发自身 条件的分析:完整的、活的胚储藏丰富的营养，渡过休眠期 演示并观察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界条件适宜时的萌发状况，并分析原因。联系生活实际，组间交流，分析出种 子萌发的内在条件。 提示、指导学生进行针对性的观察、分析对比不同情况下种子萌发的情况，互相交 流，得出结论。 三、种子的萌发过程: 胚根→根→胚轴→一连接根和茎的那段胚芽→茎和叶 观察动态展示菜豆种子萌发长出根、茎叶的过程的 CAI 课件，并描述归纳。小组之间交流，描述萌发的过程，互相补充 课件展示，提出观察的提纲，引导学生进行环环相扣的观察和探究。 教学评价 学生填写“评价记录总成绩表” 教师通过“学生学习过程评价表”，对学生进行日常学习过程的评价 为了保证实验的条理性以及每一个学生的参与性，并且体现出小组成员的相互合作精神，教师先指导各实验小组先明确分工：组长（主持讨论每一个问题，做好分工）；讨论内容记录员；（简单记录讨论的结果，准备组间交流）；观察、记录实验结果的负责；实验操作人（负责实验的操作，其他人辅助）。然后教师出示讨论的提纲，学生参照提纲和课本的实验方案，以实验小组为单位制定实验计划。 讨论提纲如下： 1、选择什么样的种子比较好？ 2、实验探究时，需要准备哪些材料用具？ 3、怎样探究不同环境条件对种子萌发的影响？应当将种子分成几组？ 4、怎样设置实验对照组，对照组应提供什么样的温度、水分、光和空气等的条件？对每一对照组，除了所研究的条件外，其他环境条件是否应当与对照组一样？ 5、每一组应当有多少粒种子？每一组只有一粒种子行吗？ 6、每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？ 思考： 1. 整个实验教学过程中运用了哪些教育教学评价的方式？（70分） 2. 在日常的教学中，教师还可以通过哪些方式对学生进行评价？（30分） 评分标准： 1. 能正确地说出学案中运用的教育教学评价方法。 2. 能以材料为例，详细分析各个教育教学评价方法在实际课堂中的应用。 能尽可能多的例举出在日常教学中，教师对学生进行评价的其他教育教学评价方法。

A、安全多样性原理

B、安全容量原理

C、灾害物理原理

D、灾害化学原理和安全毒理学原理等

A、安全人性原理

B、安全人体学原理

C、安全生理学原理

D、安全心理学原理

A、安全物质原理

B、本质安全原理

C、安全工程原理

D、安全环境控制原理和安全大数据原理

A、安全人机系统原理

B、安全系统管理原理

C、系统信息安全原理

D、企业安全管理信息系统原理等