关于第二语言习得中普遍存在的“僵化”现象，下列哪项论述是错误的？

A、研究方法由定量转为定性

B、理论支撑由单学科转为多学科

C、研究重心由描述转为解释

D、研究结果的解释需要借鉴其他学科

A、主体的生理和心理特点不同

B、习得的动力不同

C、习得的环境和方式不同

D、习得的认知过程不同

A、偏误分析——对比分析——中介语理论

B、对比分析——偏误分析——中介语理论

C、对比分析——中介语理论——偏误分析

D、中介语理论——对比分析——偏误分析

A.年龄

B.学习策略

C.智力

D.学习风格

E.社会与心理

A、研究目的由描述型转为解释型

B、研究方法由定性分析转为定量质性相结合

C、理论支撑由单学科支撑转为多学科支撑

D、学科归属上逐渐归属于教育学

A、第二语言学习者所属种族

B、第二语言学习者获得第二语言的社会环境

C、第二语言学习者习得第二语言的态度和动机

D、二语言学习者获得语言的顺序

A.学习者个人

B.外部环境

C.语言本身

D.语言的媒介作用

语言迁移是指在第二语言习得过程中，学习者在使用第二语言时，借助于母语的发音、词义、结构规则或习惯来表达思想的一种现象。()

A.习得的环境

B.主体的生理、心理特点不同

C.习得的方式

第二语言习得，是指在第二语言的语言环境中，通过旨在沟通意义的言语交际活动，不知不觉地获得一种语言。根据这个定义，下列对第二语言的掌握过程中属于“第二语言习得”的是( )。

A．约翰是美国一家公司驻中国的代理，刚来中国时对汉语一窍不通，便参加了业余汉语学习班，现在，他已经能用汉语自如地进行交际了

B．李红大学毕业时凭着较高的GRE和TOEFL成绩去美国继续深造，到美国两个月后，便能在学习和生活中用流利的英语交流了

C．于晶想去日本留学，便在中国找了一个日本人教她学日语。半年后，已经掌握了基本的日常交际用语

D．美国人安娜性格开朗、活泼健谈，随父母来到中国后，在短短的一年内，没有参加任何汉语学习班便学会了怎样用汉语交际