关于建构主义理论与情境教学，以下描述错误的是

A、教学应该通过创设情境、组织协作和会话，引导学生主动地进行知识的意义建构

B、学生是认知过程的主体，是知识意义的主动建构者

C、教师的职责就是要创设好外部刺激，尽可能在最大程度上强化学生的合适的行为

D、教师对学生的认知过程起主导作用，是知识意义建构的帮助者和促进者

A.自上而下的教学设计

B.情境化教学

C.重视社会性互动

D.强调低错误率原则

B.建构主义学习与教学理论过于强调学生学习过程的个别性

C.建构主义学习与教学理论过于强调学生学习知识的情境性

D.建构主义学习与教学理论过于强调知识的逻辑性与系统性

A.情境、协作、会话、意义建构

B.心境、协作、会话、意义建构

C.情境、协作、会话、内容建构

D.情境、协作、会话、目标建构

A、学习在本质上是学习者主动建构心理表征的过程，经由建构过程而形成的心理表征是结构性知识与非结构性的知识和经验的统一。

B、教师和学生分别以自己的方式建构对世界(人、社会、自然、文化)的理解，其对世界的理解因而是多元的，教学过程就是教师和学生对世界的意义进行合作性建构的过程。

C、建构主义学习环境由情境、协作、会话和意义建构四个要素构成。

D、建构主义的教学策略是以学习者为中心的。

A、学习是一种活动的过程

B、学习是一种机械的接受过程

C、学习必须处于真实的情境中

D、学习是一种建构的过程

A.情境学习

B.接受学习

C.个别化教学

D.支架式教学

A、自上而下的教学设计及知识结构的网络概念

B、情境性化教学

C、重视社会性互动

A、“情境”：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。

B、“协作”：协作发生在学习过程的始终。

C、“会话”：会话是协作过程中的可选环节。

D、“意义建构”：这是整个学习过程的最终目标。