中年级精读课文一般分（）个课时来完成。

此题为判断题(对，错)。

阅读以下案例，完成第16题。

教学背景：

这是一名教师公开教学的教学设计。教科书是人教版《义务教育课程标准实验教科书七年级下册语文》。课文属于第一单元第一课，属于精读课文。以下为第一课时教学设计。

教学过程：

（一）导语

同学们．当我们游览某处风景名胜或文化遗迹之时，除了自己用心观赏之外，往往需要导游给我们作一番详细的讲解。那么，你认为一个出色的导游最基本的素质应该是什么?（学生回答后教师小结。投影打出：能准确挖掘景点的妙处，并将它准确传达出来，以增强游客游览的兴趣）

今天，大家将面临一项艰巨的任务，那就是为鲁迅老屋后的百草园担任导游，引导游客游览百草园，领略百草园的美。当然，在此之前，我们必须进行必要的培训。这堂课就是“导游培训课”。希望每一位学员都能顺利过关!

（教师板书：百草园导游培训课）

（二）美点概览

虽然，我们暂时还不能身临其境去观摩真正的百草园。但是，我们手头有最好的资料：鲁迅的回忆性散文——《从百草园到三味书屋》。让我们先“纸上谈兵”，和少年鲁迅一道共同领略百草园的无穷乐趣。

1．提出初读要求：

自读课文1～8自然段．用“在鲁迅的眼中，百草园是……你看那……”概括百草园的妙处。

2．学生初读课文。

3．学生汇报初读情况。（指名回答）

在鲁迅的眼中，百草园是美丽的，你看那高大的皂荚树……

在鲁迅的眼中，百草园是神秘的，你看那美女蛇的故事……

在鲁迅的眼中，百草园是有趣的，你看那雪地捕鸟游戏……

4．概括百草园的美点。

学生回答，引导比较。（教师板书：景物美、传说美、游戏美）

（三）美点欣赏

我们已经知道了百草园美的所在：景物美、传说美、游戏美，那么美在何处?让我们亲自去

领略吧！

1．提出阅读提示。

（1）课文第2自然段，描绘了哪些景物?它们的特征分别是什么?作者按怎样的顺序介绍景物的?

（2）为什么作者叙述美女蛇的传说?

（3）雪地捕鸟着实有趣，作者向我们介绍了哪些捕鸟知识?作者又是怎样描述雪地捕鸟过程的?

2．学生细读课文。

3．教师引导学生汇报读书心得。（指名回答，组织讨论）

方法一：打出投影片（两幅：一幅与第2自然段对应，一幅与雪地捕乌对应），以持续阅读兴趣，引导学生体会词语、句子。

方法二：组织学生用“不必说……也不必说……单是……”仿写一段话。引导学生体会整体到局部的顺序。

方法三：用一系列动词准确地描述一个游戏。引导学生体会这段话动词的准确使用。

（四）练写“导游词”

1．组织学生质疑问难，探究重难点内容。

2．梳理学生问题，突出以下问题：

（1）怎样向游客介绍百草园春夏秋冬的景色?

（2）你打算向游客讲述美女蛇的传说吗?

3．组织学生分小组研讨，并引领学生读课文。

引导点拔一：介绍景物一要抓住景物的特点；二要绘声绘色、声情并茂，调动游客的触觉、视觉、听觉、味觉等多种感觉器官；三要按一定的顺序，做到层次井然，条理分明。做到这三点，就可以胜任导游工作。

引导点拨二：介绍景物能调动游客的丰富的联想和想像。是一个出色导游的素质。

4．学生在小组内练习写、说、评“百草园导游词”。

（五）课堂“导游”

1．组内选出“优秀导游”，并向全班汇报“导游”特点。

2．各小组“优秀导游”在教室内导游，全班同学评价。

（六）作业设计

请同学们回家向父母或亲戚朋友导游百草园。

问题：

仔细阅读以上教学案例，请对这则教学设计的优劣进行评析。

A.概括中心思想

B.体会思想感情和表达方法

C.认读生字

D.了解课文大意

E.激发阅读兴趣

A.意在让学生通过精读.分析课文的说明方法

B.意在让学生通过有重点地阅读.分析说明顺序

C.主要是要让学生在推敲语言文字的过程中，体会、学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神

D.主要是帮助学生整体把握课文，体会说明文的语言、结构特点

A、讲读课文、阅读课文、独立阅读课文

B、精读课文、略读课文、自主选读课文

C、教读课、自读课、课外阅读课

D、自主选读课文、讲读课文、阅读课文

阅读《阿里山纪行》教学设汁（片段），回答问题。精读4～9自然段：（1）点名朗读，其余学生闭眼想象阿里山是什么样子？（2）把你认为文中最美的地方朗读出来，体会这个景点的特点。（多媒体出示问题）读了课文我们不仅感受到了阿里山风光的美，而且感受到了课文语言的优美。课文为什么令我们有如此感受？作者又是用什么方法把阿里山的风光写得这么美呢？下面以小组合作的形式进行讨论、交流。讨论之后，教师提示：写景的文章一定要抓住景物的特点进行描写．这样才能给读者留下深刻的印象。在文中你认为最美的在什么地方？它的特点是什么？（全班交流）（3）引导语：散文“一切景语皆情语”作者在描写阿里山如画风光的同时字里行间流露出一种浓浓的爱意。这就是我们常说的“融情于景”的写法。所以在朗读时一定要声情并茂地读出自己的喜爱之情。（4）配乐集体朗读4～9自然段。（5）整体出示图片，请同学做导游介绍阿里山的风光。（学生可以选择最喜爱的一处进行介绍）（6）阿里山风光美仑美奂，令人留恋，请大家结合课文内容为阿里山景区设计一个广告语或一幅对联。以下说法不恰当的是（）。

A.教师注重训练学生的朗读能力.通过有感情的朗读品味课文中的美景

B.教师用较为灵活的手法--设计广告语或对联.训练了学生的口语表达能力

C.建设了开放而有活力的语文课堂.充分调动了学生的积极性

D.教师出示图片，限制了学生的想象，不利于教学

①搜集材料，进行研究，解决某种问题，这才是它的目的。 ②像这样出于某种既定目的，有一定计划的阅读，就是专题阅读。 ③专题阅读是一种为了研究或解决某个专门问题而有计划进行的阅读。 ④这种阅读和一般的精读、略读、速读不同，它的目的通常不一定是去原原本本地了解读物的整个内容。 ⑤吕叔湘先生由于对报刊上太多的错别字十分不满，希望编辑校对人员的水平提高一些，避免错别字。 ⑥比如，高二有一篇课文《错字小议》。 ⑦他就围绕这个问题读一些报刊，搜集材料，分析研究，提出解决问题的办法，最后写成此文。 将以上7个句子重新排列，语序正确的是：

A.③⑥⑤⑦②④①

B.⑥⑤③⑦④①②

C.⑤③⑦⑥④①②

D.④③⑥⑤⑦②①

①搜集材料，进行研究，解决某种问题，这才是它的目的

②像这样出于某种既定目的，有一定计划的阅读，就是专题阅读

③专题阅读是一种为了研究或解决某个专门问题而有计划进行的阅读

④这种阅读和一般的精读、略读、速读不同，它的目的通常不一定是去原原本本地了解读物的整个内容

⑤吕叔湘先生由于对报刊上太多的错别字十分不满，希望编辑校对人员的水平提高一些，避免错别字

⑥比如，高二有一篇课文《错字小议》

⑦他就围绕这个问题读一些报刊，搜集材料，分析研究，提出解决问题的办法，最后写成此文

将以上7个句子重新排列，语序正确的是：

A．③⑥⑤⑦②④①

B．⑥⑤③⑦④①②

C．⑤③⑦⑥④①②

D．④③⑥⑤⑦②①