微课程系统设计不是为教师讲课设计的，而是为学生学习设计的，是学习设计的系统方法。

A.微课程体系完善之后才能让学生来学习

B.教师必须和学生在一起学习

C.必须有一个微课程的发布平台

D.必须组织学生学习

知识不是简单的由教师自然传递给学生，而是需要学习者主动的建造到自己的脑海里，学生 不是"得到"想法，而是"产生"想法。这一观点是下列哪个派别的观点（）。

A.认知主义

B.行为主义

C.生态主义

D.建构主义

A.只能借助电脑通过计算机网络进行学习

B.是一种学生之间的互相学习，可以忽略教师的作用

C.学生个人范围内的学习，缺乏交流

D.以学生为中心，通过网络和面授，在教师的指导下的一种新型学习方式

此题为判断题(对，错)。

A、微课程的形式鼓励教师用更加简明和生动的方式来传授内容

B、微课程的内容比较浅显，不需要深入思考

C、微课程允许学生根据自己的学习需求和步调自主选择课程来观看

D、微课程更适合移动学习，可使人们利用碎片化的时间开展学习

E、微课程可以使教师节约课堂讲授时间，而花更多时间在学生的问题解决和应用上

此题为判断题(对，错)。

A.时代背景不同，微课程是受终身学习需求和“微时代”发展所催化的产物，人们希望借助移动技术和设备，在任何时间、地点以任何方式学习任何内容;微型课程是针对当时学校教育中课程教学时间长、规模大的弊端而提出的。

B.适用领域不同。微课程主要适用于网络学习，微型课程主要应用于学校课堂教学、校本研修、微格教学或者小粒度的网络课程。

C.容量不同，微课程不能再进一步划分成更小的单元，而微型课程是由一系列小容量的学习单元组成。

D.适用学习类型不同，微课程可应用于正式学习和非正式学习，适合学生进行移动学习、泛在学习和碎片化学习;微型课程是针对学生的在校学习，主要应用于正式学习。

A、组织者、合作者

B、组织者、引导者

C、组织者、引导者、合作者

此题为判断题(对，错)。

某学校希望开发一个学生选课管理系统。在指定的日期时间段，从学校提供开设的选修课程中，学生必须至少选择两门自己下学期的学习课程。学校具有网络校园系统，学生可以从校园内多处登陆网络进行选择课程的操作。学生选择的结果传送给学生选课管理系统。学生管理选课系统根据学生选课的数据安排课程、教师和教室。学生通过《选课管理系统》可以得到自己上课的时间和上课教室信息，教室可以得到选择自己担任课程的学生名单。

学生选择选修课程的人数、教师增加选修课程的数目和类型在不断变化。则学生选课管理系统进行开发时，适合使用的方法是（）。

A.原型

B.结构化生命周期

C.业务跟踪

D.化程序设计