有关教育技术学学科性质理解不正确的是（）

A、系统性

B、实用性

C、定量性

D、抽象性

A. 教育技术在形成和发展过程中从传播学、心理学、系统论等领域汲取了营养

B. 教育技术的最终目的是为了促进学习

C. 教育技术就是在教学中使用计算机、投影仪等媒体设备

D. 教育技术既是一门艺术，也是一门科学

A. 学习空间与方式的变革

B. 教学方法与手段的变革

C. 教学资源的利用

D. 教学过程要素关系的转变

A、药剂学是一门综合技术性学科

B、药剂学所研究的对象是药物制剂

C、制剂新机械和设备的研究不是药剂学的研究任务

D、药物动力学是药剂学的一个分支学科

E、药剂学以多门学科的理论为基础

B．教育技术关注教育中的技术，其研究对象是教学过程和教学资源

C．信息技术和教育技术属于不同的学科，并有各自不同的研究对象

D．教育技术和信息技术都包含“技术”一词，虽然所属学科不同，但研究范畴基本相同

A、旨在全面提升学生信息素养

B、帮助学生掌握信息技术基础知识与技能

C、增强信息意识、发展批判思维

D、树立正确的信息社会价值观和责任感

A. 技术的产生是为了满足人的需求

B. 技术与科学的任务是相同的

C. 技术活动应注重对自然的保护

D. 技术推动社会发展和文明进步

A、结合化工生产过程技术上的特征（特点），研究由这些特点所决定的化工过程的经济规律，探讨提高某个化工过程（或设备）乃至整个化工工业经济效益的有关问题。

B、在探讨和揭示化工技术满足社会需求的发展规律中，研究评选各种技术政策、技术路线和技术措施的理论、方法和科学手段。

C、“化工技术经济学”是“技术经济学”在化学工程领域的运用与发展，是技术经济学的一个分支

D、“化工技术经济学”不单独地研究某些化工技术问题，也不是孤立地研究纯经济问题，它研究的是“技术应用在市场经济条件下的经济活动中所形成的的运行规律”。