在设计混合式教学项目时，依据课程的教学目标，将教学内容细化为不同的章节目录，并设计各章节下学生完成学习所需要的学习资源与学习活动，应该属于以下哪个环节？

A、确定目标与评价

B、规划学习路径

C、资源开发与集成

D、管理支持机制设计

A、可以帮助老师们以一个更加整体和上位的视角看待一门课的教学设计，并由此来发现自己的课程中是否还缺少一些环节

B、提供了一套相对通用的教学设计语言，便于老师们利用同样的框架和术语对比和分析不同的课程

C、可以帮助教师更加直观地、完整地将一门课的教学环节或教学活动序列展现出来，从而发现问题和进行下一步的优化

D、提醒老师们不仅要关注学生与老师之间的互动、学生与教学内容之间的互动，也要关注学生与同伴之间的互动，同时，不仅要关注“知”的层面，也要关注“行”的层面

E、提醒老师们注意“循环”的概念，教学目标并不会一次性达成，学生的学习是逐渐深入的，只有循环的次数足够多，学生才能够真正学得会，而混合式学习通过整合线上学习和面对面学习、课前学习和课堂学习，从而为多轮循环提供了契机

A、混合式教学需要结合在线教学与面对面教学的优势，从整体上规划课前、课堂、课后的学习过程

B、在混合式教学中，教师要为学生设计多种类型的学习活动，从而实现教学目标，这些活动可以包括习题、技能实操、案例分析、角色扮演等等，在活动规模上，既可以是单人的，也可以是双人或多人小组的

C、相比较传统教学来说，教师在混合式教学中会设计更多的知识深化和应用的活动，这也对学生的知识水平和学习能力有了更高的要求，很可能会出现“好学生学的更好，差一点的学生学的更差”的现象，因此，越是学生差异大，越不适合做混合

D、在混合式教学中，教师开展教学设计的出发点应该是自己的教学目标，根据教学目标来选择适当的教学活动，并把这些活动部署在线上学习和面对面学习中，为学生带来层层深入的学习体验，这一点是教学设计的核心

A、确定目标与评价

B、规划学习路径

C、资源开发与集成

D、管理支持机制设计

A、课程实施前

B、课程实施到一半时

C、课程结束后

D、教学评价方案的规划时段其实并不重要，可以灵活决定

A、混合式教学相比传统教学大大减轻老师负担，效率更高

B、混合式教学是否能发挥高效特性，取决如何设计与实施，不一定只要混合式教学就高效。

C、无论哪种形式的混合式教学，学生可以学得更轻松。

D、混合式教学就是智慧教育的唯一组织形态。