小明今天没有去上学。”改为疑问句（）。

情景：

小明今天因为感冒没来上课。班里组织星期天去草地公园(the Grass Park)郊游，你做为小明的好朋友到他家通知他，碰巧小明去医院打针了，只有小明的奶奶在家。

任务：请你用英语给他写一张50词左右的便条。告诉他：

·你们班要举行什么活动；

·你们早上何时在何地集合；

·你们如何去草地公园；

·每人都要带什么。

要求：格式准确，表达清楚，字迹工整。

通知写在答题卡2上该题的序号后。请用下面格式。

Dear Xiao Ming,

…

Wang Ling

小明今天因为感冒没来上课。班里组织星期天去草地公园(the Grass Park)郊游，你做为小明的好朋友到他家通知他，碰巧小明去医院打针了，只有小明的奶奶在家。

任务：请你用英语给他写一张50词左右的便条。告诉他：

·你们班要举行什么活动；

·你们早上何时在何地集合；

·你们如何去草地公园；

·每人都要带什么。

要求：格式准确，表达清楚，字迹工整。

通知写在答题卡2上该题的序号后。请用下面格式。

Dear Xiao Ming，

Wang Ling

情景：

小明今天因为感冒没来上课。班里组织星期天去草地公园(me GI’ass Park)郊游，你做为小明的好朋友到他家通知他,凑巧小明去医院打针了，只有小明的奶奶在家。

任务：请你用英语给他写一张50词左右的便条。告诉他：

·你们班要举行什么活动；

·你们早上何时在何地集合；

·你们如何去草地公园；

·每人都要带什么。

要求：格式准确．表达清楚，字迹工整。

通知写在答题卡2上该题的序号后。请用下面格式。

Dear Xiao Ming,

...

Wang Ling

我妹妹今天没去上学。她得了重感冒，头痛，发烧。 My sister doesn’t go to school today. She has got a bad cold. She has got a headache and a fever.()

贝贝刚满六岁，进入小学才几天。这天妈妈送她去上学，进教室后，贝贝一直紧张不安，坐在角落里，吸着手指头，老师认为贝贝的主要问题在于没有准备好上小学，她告诉贝贝妈妈，贝贝在同学面前很不自在，好像总是很不开心，很多时间不能专心听，遇到不会做的事就发急，或干脆放弃不做了!而妈妈对女儿的表现很不解，她对班级老师说:“怎么回事呢?我不明白上学怎么就这么难!为了上小学，她在幼儿园学了很多东西呀，字母倒背如流，从1数到100，会写自己的名字，还会认很多字呢!怎么就没有作好入学准备了呢?”聪聪也是六岁，与贝贝同班，他并不如贝贝学得多，只会从1数到20，26个字母还时有混淆。今天是他上学的第三天，他轻松愉快地与妈妈说再见后，就轻快地走向他的同学说:“你们在玩什么呢?我可以加入进来吗?”老师很快就发现他对学知识有强烈的渴望，总是积极地尝试新东西，做得不好也愿意试试，老师为这个孩子的自信感到欣慰，在心里感叹到:“嗯!这孩子已经准备好学习了!”

受此案例启发以下幼小衔接观点正确的是()

A重视学前儿童智力发展的同时要重视非智力因素的发展

B幼小衔接工作应当从学前儿童体、智、德、美各方面全面进不应仅偏重某一方面

C.贝贝不适应小学的原因是其妈妈只重视了她智力方面的发展，忽略了其他方面

D.幼小衔接应该重点放在培养学前儿童的入学适应性上

有位学者讲述了这样一个真实的故事。在我国一座大城市里，有位小姑娘依靠父母亲艰苦的努力，好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学。小姑娘高兴极了，开学前几天，兴奋得晚上睡不着觉。开学以后头几天，小姑娘天天在家里的饭桌上说学校这样好那样好。可是，就在开学第一周的周末，小姑娘回家后突然嚷着下星期再也不去上学了。父母亲不知所措，急着追问缘由。小姑娘哭着说：今天，整整一天，班主任老师没有看我一眼，连一眼也没有看啊! 有位小学校长讲述了另一个真实的故事。一个小学生期中考试数学只得了58分，在教师办公室哭着不肯回家。他对老师说，分数单上挂红灯笼，妈妈是不准让我进家门的。看看老师不作声，又说：老师，这次能不能先借给我2分呢?下次再考，我一定还上这2分。数学老师想了想，深深地点了点头。到了下一次考试，孩子有明显进步，还了2分，受到老师的表扬。之后，孩子的成绩列入了班级的中上游。 试就这两件事，谈谈学习心理学的意义。

有位学者讲述了这样一个真实的故事:在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母亲艰苦的努力，好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学。小姑娘高兴极了，开学前三天，兴奋得晚上睡不着觉。开学以后头几天，小姑娘天天在家里的饭桌上说学校这样好那样好。可是，就在开学第一周的周末，小姑娘回家后突然嚷着下星期再也不去上学了。父母亲不知所措，急着追问缘由。小姑娘哭着说:今天，整整一天，班主任老师没有看我一眼，连一眼也没有看啊!

有位小学校长讲述了另一个真实的故事:一个小学生期中考试数学只得了58分，在教师办公室呆着不肯回家。他对老师说，分数单上挂红灯笼，妈妈是不准让我进家门的。看看老师不作声，又说：老师，这次能不能先借给我2分呢?下次再考，我一定还上这2分。数学老师想了想，深深地点了点头。到了下一次考试，孩子有明显进步，还了2分，受到老师的表扬。之后，孩子的成绩列入了班级的中上游。

试就这两件事，谈谈学习教育心理学的意义。

?? 材料：著名作家三毛上初二时数学成绩不好。有一次，她发现数学老师每次出小测验的题都选课后练习题，于是她就在测验前狠下一番工夫背这些题，结果一连考了6个100分。数学老师感到很奇怪，就决定在自修课上临时考她，结果三毛考得一塌糊涂。愤怒的老师马上当着全班学生的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”在全班学生的哄笑声中，老师拿来毛笔在三毛的眼睛周围重重地画了两个大圆圈。三毛在回忆中说：“我情愿老师打我一顿，但他给我的却是自己一生都没有受过的屈辱，这件事的后遗症三天后才显现出来。那天早晨上学，我走到走廊上，见到自己的教室时立刻就昏倒了，并且越来越严重。到后来，早上一想到要去上学，便害怕得立刻昏倒，失去知觉。”

请运用所学的德育原理，谈谈对该教师做法的理解。

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