可移植性是指软件产品从一种环境迁移到另一种环境的能力。包括适应性、易安装性、共存性、易替换性、可移植性依从性。

要提高学生自改作文的能力，在教学中必须根据迁移的心理规律，引导学生逐步掌握修改方法。教学的第一步是，教师示范。让学生从教师的示范中感受什么是改，教师怎样改，思考为什么这样改，激发学生要求改的愿望。通过教师示范改作文，孩子们都感到文章这样一改，条理更清楚，读起来也顺当多了。改作文，有意思！同时，他们也初步懂得了怎么检查、怎么改。教师示范改作文为改的知识、技能的迁移奠定了基础，对提高学生自改能力是很有作用的。教学的第二步是组织讨论，指导学生学习改，让学生在参与集体改作文的实践中练习改，这不仅有利于发挥迁移的作用，使学生掌握改的方法，而且进一步调动了学生自改的积极性。教师从自己示范改，组织集体改到指导学生各自独立改，如同教小孩学步，既细心搀扶，又逐步放手，正是较好地运用了学习迁移的规律，使其发生积极影响，这对培养学生自改能力是有很大作用的。从学习迁移的规律看，作文指导课上，经常进行怎样立意、怎样选材等的指导，作文评讲课上，教师宣读的范文、集体的评论等，阅读课上，经常进行的概括中心、划分段落直至用词造句的一系列基本训练等，这些都会因迁移规律而对学生自改作文产生一定的作用。（选编自袁浩：《作文教学心理》，中央电视台电视教学系列讲座，第12期。）问题..

追求个人能力极限的内趋力。2、双因素理论的要点。答:该理论认为影响人们行为的因素主要有两类:保健因素和激励因素。保健因素是那些与人们的不满情绪有关的因素。这类因素并不能对员工起激励的作用,只能起到保持人的积极性、维持工作现状的作用。激励因素是指那些与人们的满意情绪有关的因素。要调动和维持员工的积极性,首先要注意保健因素,以防止不满情绪的产生。但更重要的是要利用激励因素去激发员工的工作热情,努力工作,创造奋发向上的局面,因为只有激励因素才会增加员工的工作满意感。3、赫茨伯格认为哪些是激励因素,哪些是保健因素答:员工感到满意的都是属于工作本身或工作内容方面的,称之为激励因素;使员工感到不满意的都是属于工作环境或工作关系方面,称之为保健因素,它不能起激励员工的作用。激励因素:1工作上的成就;2得到赏识;3进步;4工作本身;5个人发展的可能性;6责任;保健因素:1公司的政策与行政管理;2技术监督系统;3与监督者个人之间的关系;4与上级之间的关系;5与下属之间的关系;6薪金;7工作安全性;8个人生活;9工作环境;10地位

A、现状分析就是告诉你过去发生了什么。

B、现状分析一般通过年报形式来完成。

C、原因分析就是告诉你某一现状为什么发生。

D、预测分析就是告诉你将来会发生什么。

A、会缩小置信区间

B、会增大置信区间

C、不会影响置信区间

D、可能缩小也可能增大置信区间

A、闸门全开时，上下游水位差小，容易产生波状水跃

B、水闸适用于软土地基

C、水闸宽度一般较河道宽

D、过闸流量需与上游水位相协调

A、质量属性需求属于用户的隐式需求，不同开发方间实现差异较大，但质量属性可量化。

B、用户描述中使用的形容词和副词往往意味着质量属性的存在。

C、需求工程师需要对照软件的质量属性检查每一项的功能需求，尽力去判断质量属性存在的可能性。

D、用户会在和需求工程师交流的过程中表达一些和质量属性相关的想法。