A.让同学自己拿U盘到老师家中拷贝
B. 老师让想要的同学给他打电话,告诉老师邮箱,之后老师给他发邮件
C. 老师将自己的课件上传到学校的FIP上,让需要课件的同学自己去下载
D. 老师将课件刻成光盘发给每位同学
第1题
B.老师让想要的同学给他打电话,告诉老师邮箱,之后老师给他发邮件。
C.老师将自己的课件上传到学校的FTP上,让需要课件的同学自己去下载。
D.老师将课件刻成光盘发给每位同学。
第2题
“同学们,你们见到的车轮都是什么形状的?”“圆形的。”“为什么车轮都是圆形的呢?”同学们听到我提的这个问题很新鲜,于是产生了好奇。他们互相议论着,争论着:“老师,车轮如果不是圆形的,就有可能走不快。”“车轮不是圆形的,是正方形或三角形的就会走不起来,上下颠个不停,车子就会走不稳”……我继续提问:“圆形车轮为什么会转得很稳呢?”
同学们相互望着,不知怎么回答才好。我抓住这个机会,引导他们自己去寻找答案:“你们能不能根据车轮想一想它的奥秘呢?”听到老师的话,同学们马上又兴奋起来。他们有的拿着小车轮(提前准备好的教具)左右看着,用尺子和手比画着、思考着,也有的拿着绳子或尺予量车轮的辐条。这时,我没有打扰孩子们的思维,而是让他们自由思考。
五分钟后,一个学生站起来大声说:“老师,车轴到车轮边上的距离都一样长,这就是轮子的奥妙。”多么令人兴奋的结论啊!
“为什么车轴到车轮边上的距离一样长,车子就走得很稳呢?”我继续深入引导,学生的思维则更加活跃。“车轴到轮子边上的距离相等,就保证了车与地面距离始终不变,所以车子行走时就稳了。”这是另一个同学的声音。紧接着,同学们也纷纷举手回答,表示赞同。经过同学们观察、分析后,结论已见分晓。这时,我顺利地引出主题:“正像你们所说的那样,轴与轮子边上的距离相等,才能使轮子转动起来始终和地面保持相等的距离。那么,轴到轮子边上的距离又是圆的什么呢?圆还有哪些特征呢?这就是我们这节课要学习的内容——圆的认识。”
请根据上述材料,回答下列问题:
在这个教学片断中,教师主要运用了哪一种教学方法?试结合材料分析该方法的优缺点及其运用要求。
第3题
第4题
第5题
A.教师精心创设的导入,拓展了学生思维的宽广度,同时也激发了学生写作的兴趣
B.组织作文教学时,教师将习作所涉及的范围适当拓宽,降低了运用知识的难度,学生能够多方面结合自己的生活实际来进行写作
C.这样的写作练习能够发挥学生的主体作用,而且便于再现学生储藏于大脑中的知识和经历,记忆的阿门一旦打开,写出好的作文自然也就水到渠成
D.写作练习时不应该对字数文体等加以限制,适当拓宽写作要求,其实就是扩大了学生完成习作的自由度,这样有利于学生全面发展
第6题
第7题
上课开始不久,教师展示《史记》里刘邦的一段话:“军事谋划,我不如张良;治理国家,我不如萧何;统军作战,我不如韩信。”随后总结道:“楚汉相争刘邦胜利最主要的原因是刘邦善于用人,而项羽则不善用人。”这时,一位学生说:“老师,我认为性格决定命运,项羽优柔寡断是他失败的主要原因。”另一个学生也说:“我觉得刘邦太奸诈了,项羽太善良了。”接下来教室里就炸开了锅,“我认为……”之声不绝于耳。教师感到学生的意见,完全起源于不赞成自己总结的结论。于是,他就请两位学生将大家的观点记录下来,最后总结多数人的倾向性意见。这堂课没有得出一个统一的结论,原有教学设计被打乱了。
(1)为何学生敢于在课堂上提出自己看法?这一教学片段主要说明了什么问题?
(2)教师在后续的教学中是否需要采取补救措施?你认为应该怎样做?
第8题
在一堂中学健美操教学课中,教师的教学步骤如下:
1.复习健美操的基本动作手型和之前学过的健美操的7小节。
2.教师讲解示范,学习8-9小节。
3.教师示范完成后,分小组进行练习,教师要求学生在小组长的带领下进行练习,在练习的过程中,要求学生进行交流合作,并相互评价、欣赏。
4.在动作学会后,组内将9小节动作进行自主组合。要求在九个动作中选出4—5小节进行重新组合,可适当加入自己的动作,并给创编的健美操取上响亮的名字。
5.各组分别展示自创成果,学生自评、互评、教师给予点评与建议3课堂气氛活跃,学生积极性高。
问题.
(1) 本节课中采用了哪些教学方法?
(2) 请你谈谈本节课的教学有哪些优势和不足。
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