柱的分类的原则有哪些？

A.当纵筋规格相同，且各边根数也相同时，可在“全部纵筋”栏内一次注写；若不同，则分为角筋、b边筋、h边筋分别注写

B.对称配筋的，两侧都要分别注写

C.箍筋要按箍筋类型分别编号，注写等级、数量、直径、间距及箍筋肢数

D.柱表内还要注写各段起止标高，标高与结构层标高一致

某墩柱工程有立模板、钢筋绑扎、浇筑混凝土三个施工过程，共有三个施工段，各施 工过程在各施工段上的工作持续时间见下表，无技术、组织间歇。试组织无节奏专业流水 施工，参数如下表。

计算工期为( )。（单项选择题）

A.9天

B.10天

C.12天

D.16天

施工段落的划分是为了适应( )的需要。（单项选择题）

A.施工人员

B.施工步距

C.流水施工

D.施工机械

分段的大小应与( )相适应，保证足够的工怍面，以便于操作，发挥生产效率。（多项选择题）

A.劳动组织

B.施工步距

C.机械设备

D.施工机械生产能力

E.人员结构

工程施工顺序应在满足工程建设的要求下，组织分期分批施工，使组织施工在全 局上科学合理，连续均衡。同时必须注意遵循先地下、后地上，先主体、后附属，先深后 浅，先干线后支线的原则进行安排。( )（判断题）

本工程墩柱采用滑模施工，墩柱模板专项方案编审应执行的程序是( )。（单项选择题）

A.应执行由项目技术负责人编制、项目经理审核、总监签字程序

B.应执行项目技术负责人编制、项目经理审核、公司技术负责人签字程序

C.应执行项目技术负责人编制、公司质量、技术安全部门审核、公司技术负责人签 字程序，并由施工单位组织专家论证

D.公司技术负责人编制、项目经理审核、公司总经理签字程序

常用进度计划编制方法有横道图和网络计划图。( )（判断题）

请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！

某墩柱工程有立模板、钢筋绑扎、浇筑混凝土三个施工过程，共有三个施工段，各施 工过程在各施工段上的工作持续时间见下表，无技术、组织间歇。试组织无节奏专业流水 施工，参数如下表。

计算工期为( )。（单项选择题）

A.9天

B.10天

C.12天

D.16天

施工段落的划分是为了适应( )的需要。（单项选择题）

A.施工人员

B.施工步距

C.流水施工

D.施工机械

本工程墩柱采用滑模施工，墩柱模板专项方案编审应执行的程序是( )。（单项选择题）

A.应执行由项目技术负责人编制、项目经理审核、总监签字程序

B.应执行项目技术负责人编制、项目经理审核、公司技术负责人签字程序

C.应执行项目技术负责人编制、公司质量、技术安全部门审核、公司技术负责人签 字程序，并由施工单位组织专家论证

D.公司技术负责人编制、项目经理审核、公司总经理签字程序

分段的大小应与( )相适应，保证足够的工怍面，以便于操作，发挥生产效率。（多项选择题）

A.劳动组织

B.施工步距

C.机械设备

D.施工机械生产能力

E.人员结构

工程施工顺序应在满足工程建设的要求下，组织分期分批施工，使组织施工在全 局上科学合理，连续均衡。同时必须注意遵循先地下、后地上，先主体、后附属，先深后 浅，先干线后支线的原则进行安排。( )（判断题）

常用进度计划编制方法有横道图和网络计划图。( )（判断题）

请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！

样品制备的原则:样品制备过程中,要防止 的逸散、避免样品 发生变化;做微生物检验的样品,要按照 规程制备。 常见样品预处理的方法有:有机物破坏法、 、蒸馏法、 、化学分离法、 、浓缩。 有机物破坏法主要有: 和 。 溶剂提取法 :利用样品各组分在某一溶剂中 的差异,将各组分完全或部分地分离的方法,称为溶剂提取法。又包括: 和 蒸馏法是利用被测物质中各组分 挥发性 差异来进行分类的方法。根据样品中待测组分性质不同,可采 、 、 取等方式。 色层分离法:利用充填多孔性固体颗粒的填充柱,对液体或气体混合物中各组分的 等方面的差别,实现物理和化学性质非常相近的组分间分离的方法。 化学分离法主要包括: 、 和掩蔽法。 盐析法:向溶液中加入某些盐类物质,使溶质在原溶液中的 大大降低,从而从原溶液中析出来的方法。 浓缩:食品样品经提取、净化后,有时净化液的体积较大,在测定前需进行 ,以提高被测成分的 。常用方法有 和

A.勘查线

B.煤层底板等高线

C.主要构造线

D.村庄煤柱线

E.露头线

A. 应以防潮层为界，以上为墙体，以下为基础

B. 相同材料应以设计室内地坪为界，以上为墙体，以下为基础

C. 不同材料位于设计室内地坪≤±300mm时以不同材料为界

D. 砖围墙应以设计室外地坪为界，以上为墙体，以下为基础

教师在给小学六年级学生教授圆柱和圆锥的计算方法时，所设计的例题的计算只要求精确到“e”为止。从知识分类学习论来看，教师的教学行为的最适当解释是(  )。

  A．防止学生产生厌倦情绪  B．可以突出认知策略教学

  C．防止学生课业负担过重  D．突出数学概念与规则的学习

教师在给小学六年级学生教授圆柱和圆锥的计算方法时，所设计的例题的计算只要求精确到“?”为止。从知识分类学习论来看，教师的教学行为的最适当解释是 ( )

A．防止学生产生厌倦情绪

B．可以突出认知策略教学

C．防止学生课业负担过重

D．突出数学概念与规则的学习