在学生心理档案的管理与使用中，我们应遵循以下原则（）

对于问题行为学生，我们要（ ）

A.不必理会

B.尊重和理解

C.由心理医院负责管理

D.不能让他影响其他学生

A.不必理会

B.尊重和理解

C.由心理医院负责管理

D.不能让他影响其他学生

【资料】某校长周一在全校课间操上突然宣布，下个星期学校将以班为单位进行综合评比。各班排名靠后的学生要在学校公示，全校师生对校长的这个决定都感到很意外。一周以后，八(二)班开始采用无记名投票的方式进行评选。王晓在本班排名垫底。结果公布后王晓独自到校外买了一瓶老鼠药。晚自习结束，他在楼梯间哭了很久，直到同学们都睡了才回到宿舍。第二天上午上完一节课，王晓跑回了宿舍。上午放学后，班主任到寝室找王晓，发现他喝了老鼠药，急忙把他送到了附近医院。

1.针对该案例，以下说法正确的是( )

A.中小学实行校长负责制，校长有权独自做出决策

B.学校评选并公示排名结果，侵犯了学生的隐私权

C.学校评选并公示排名结果，可以激发学生的上进心。

D.王晓心理承受能力差是导致此事发生的主要原因

E.在此事中，学校应当承担主要责任

2.该案例给我们的启示是( )

A.校长是学校管理的责任人，但重大教育决策不能一个人说了算，必须依法治校。

B.学生个体差异大，因此在学校发生伤害事故不可避免

C.教师应当关爱学生，及时关注学生的心理和行为动向

D.学校应制定周密的学生安全防范措施，及时处理突发事件。

E.教师有学校管理和重大决策的参与权，若发现校长决策的偏差应及时提出。

共用题干题杨某，女性，18岁，某大学一年级学生，未婚自我陈述：我从来就性格孤僻，没有伙伴，甚至和弟弟也不接触，当时并不觉得这是什么缺陷。上初中以后看到其他女同学经常同男同学在一块儿又说又笑，十分开心，对他们既羡慕又嫉妒，自己为什么就做不到呢，我虽然个性孤僻但内心却渴望与人交往并希望被他们重视，可我又做不到，同学们很少和我交谈，因此我内心矛盾重重。进入高中这种内心矛盾越发强烈，每天独来独往十分痛苦。高三后期几乎不敢去上课，在家看书还能勉强静得下来，一到学校就心烦意乱，由于过去基础很好考大学时才没有落榜，进大学以后又产生一种自卑感，总感到自己不如别人，有一次考试时，一位男同学问我一道题的答案，我很高兴地告诉了他，但被监考老师发现并说"有些同学眉来眼去地干什么"。我听后十分害怕，总感觉自己眼神不正常，不敢和别人对视，总怕别人说我不正经，怕同学耻笑，有时不敢去上课，不敢与同学往来，怕与别人的视线相对，说自己不正经。我父母都是大学教授，事业心较强，一心想在教学科研方面出点成绩，对学生很有耐心，帮助和辅导他们争取学有所成，但对自己的孩子却很少过问，更不用说彼此谈心了。我有一个小我一岁的弟弟，正在读高中，我们也很少在一起聊天。父母不注重管理家务，家里非常零乱，吃穿方面更不讲究，我穿的都是父母的旧衣服改制的衣服，我总觉得不如别人，在男同学面前没有吸引力。了解资料：父母介绍：求助者自幼胆小，不敢单独一个人在家，不敢和同学来往，不敢单独出去做事，自进入大学后连上课也不敢抬头看老师讲课。夏天不管天气如何热在室内总是挂着窗帘，在家里经常照镜子，反复表现出自认为最佳的表情和风度。父母没有办法，感觉女儿总得离家走上社会，所以求助于心理咨询。咨询过程：根据其父母的介绍和杨某的自我陈述，采取了分阶段的治疗。第一步：采用认知领悟疗法，通过对求助者的暗示和启发使其改变原有的错误的认知结构，逐渐能够正确客观地认识自己和其他事物，从而解除心理问题。第二步：采用家庭疗法，向杨某的父母说明情况，取得积极配合，共同治疗杨某的心理问题。第三步：采用伙伴疗法，使她在与伙伴的交往中逐渐培养起感情，让事实证明能够与伙伴友好相处，并从伙伴那里得到帮助、友谊和信任，消除害怕同学的心理。经过三个月的多次咨询治疗，杨某开始能和家人、同学正常交往。

本案例中与心理问题关系密切的因素有（）。

A.家庭教育

B.躯体疾病

C.生活事件

D.治疗过程

印象管理是心理学家库利、戈夫曼等人提出的，他们认为一个个体总是希望获得别人和社会的赞同，并想控制社会交往的结果，所以，我们每个人都非常注意自己在他人面前和社交场合中的形象。这种形象包括语言、仪态、穿着、动作等。印象管理是一个社会的基本事实，每个人都在有意无意地进行印象管理。 这段文字的作者可能不赞同以下哪个观点?( )

A．形象应作为一个人最为重要的基本素质

B．世界上成功的巨人们无不在乎自己的形象

C．无论我们认为从外表衡量人是多么的肤浅和愚蠢，但社会上的人每时每刻都在根据你的服饰、发型、手势、声调、语言等自我表达方式判断着你

D．关于形象的印象无时无刻不在影响着人的工作升迁、商业交易、人际关系甚至是自尊和自信，并最终影响内心的幸福感

印象管理是心理学家库利、戈夫曼等人提出的，他们认为一个个体总是希望获得别人和社会的赞同，并想控制社会交往的结果，所以，我们每个人都非常注意自己在他人面前和社交场合中的形象。这种形象包括语言、仪态、穿着、动作等。印象管理是一个社会的基本事实，每个人有意无意地都在进行印象管理。 这段文字的作者可能不赞同以下哪个观点?( )

A．形象应作为一个人最为重要的基本素质之一

B．世界上成功的巨人们无不在乎自己的形象

C．无论我们认为从外表衡量人是多么的肤浅和愚蠢，但社会上的人每时每刻都在根据你的服饰、发型、手势、声调、语言等自我表达方式判断着你

D．关于形象的印象无时无刻不在影响着人的工作升迁、商业交易、人际关系甚至是自尊和自信，并最终影响内心的幸福感

际90年代警务指挥与战术没有独立,多是来源于军事。以军事学、法学、管理学为理论基础,通过借鉴军队指挥学认识应急指挥活动的一般规律;通过吸取法学、管理学理论指导现场指挥与调度体系的发展、应用与建设;通过运用战术学理论优化警务实战参谋功能、警务实战综合演练评估办法,现场处置的措施与战术处置方法,警务指挥系统,形成了自身的学科体系。侦查学、治安管理学、警务指挥学、警务战术学、警察谋略学、警务实战训练、警务实战心理学、警务战例研究、警务实战技能、警务指挥与战术总论、公安作战指挥、运筹学基础、警务指挥信息系统、警务参谋、警用武器使用、警用装备使用、警务战术学、警务实战心理应用、警务实战法律法规应用、警务实战训练指导法、危机谈判、攀降越障技术等。 社会发展对管理者提出更高的要求,指挥员应具有危机意识,灵活谋略,稳重风格 《孙子兵法》曰:知兵 之将,民之司令,国家安危之主也。这就要求领导者要不断地学习,严格要求自己,以身作 则,努力提高自己的个人素养。 《孙子兵法》中也多次提到了“变”的策略,所谓“变”,就是要求我们学会变通, 孙子认识到战争当中存在许多矛盾,如:攻守、虚实、奇正、生死等等,它认识到事物都是 有矛盾的两个方面,是对立统一的关系,并且这两个方面在一定的情况下可以相互转化,这 种观念对我们警务指挥的借鉴之处就是,决策者一定要学会灵活转变思维,顺势而变,不能 因循守旧,只有这样,才能为实战提供科学的指导。《孙子兵法》曰:“知彼知己,百战不殆”,这就要求我们要牢固树立情报信 息主导警务的意识 《孙子兵法》中强调要用严格的组织管理制度来对军队进行管理 孙子作为一名杰出的军事家, 对规范军队的组织管理提出了一些独到的见解。 所谓 “法者、典制、官道、主用也。”《孙子兵法》中强调法律和规章制度的作用,以法律和规章 制度来约束将士的行为, 以此保证军队组织管理的制度化和规范化。 这样的思想同样适用于 现代的警务指挥工作当中,以法律法规为手段,作为约束其行为的规范和标准,同时要严格 按照规章制度来进行管理,孙子反对“乱而不治”,认为部队只有编制有序,管理严密,治理 起来才会简单。 基于以上材料,分析勤务准备阶段应注意哪些问题?

()是指我们在与他人的交往中，观察他人的行为表现，并推测和判断其内在的心理状态、行为动机以及行为意向性的过程。

A.社会认知

B.妥善管理自身情绪的能力

C.形神统一

D.积极情绪

E.消极情绪

印象管理是心理学家库利、戈夫曼等人提出的，他们认为一个个体总是希望获得别人和社会的赞同，并想控制社会交往的结果，所以，我们每个人都非常注意自己在他人面前和社交场合中的形象。这种形象包括语言、仪态、穿着、动作等。印象管理是一个社会的基本事实，每个人有意无意的都在进行印象管理。这段文字的作者可能不赞同以下哪个观点?（ ）

共用题干题杨某，女性，18岁，某大学一年级学生，未婚自我陈述：我从来就性格孤僻，没有伙伴，甚至和弟弟也不接触，当时并不觉得这是什么缺陷。上初中以后看到其他女同学经常同男同学在一块儿又说又笑，十分开心，对他们既羡慕又嫉妒，自己为什么就做不到呢，我虽然个性孤僻但内心却渴望与人交往并希望被他们重视，可我又做不到，同学们很少和我交谈，因此我内心矛盾重重。进入高中这种内心矛盾越发强烈，每天独来独往十分痛苦。高三后期几乎不敢去上课，在家看书还能勉强静得下来，一到学校就心烦意乱，由于过去基础很好考大学时才没有落榜，进大学以后又产生一种自卑感，总感到自己不如别人，有一次考试时，一位男同学问我一道题的答案，我很高兴地告诉了他，但被监考老师发现并说"有些同学眉来眼去地干什么"。我听后十分害怕，总感觉自己眼神不正常，不敢和别人对视，总怕别人说我不正经，怕同学耻笑，有时不敢去上课，不敢与同学往来，怕与别人的视线相对，说自己不正经。我父母都是大学教授，事业心较强，一心想在教学科研方面出点成绩，对学生很有耐心，帮助和辅导他们争取学有所成，但对自己的孩子却很少过问，更不用说彼此谈心了。我有一个小我一岁的弟弟，正在读高中，我们也很少在一起聊天。父母不注重管理家务，家里非常零乱，吃穿方面更不讲究，我穿的都是父母的旧衣服改制的衣服，我总觉得不如别人，在男同学面前没有吸引力。了解资料：父母介绍：求助者自幼胆小，不敢单独一个人在家，不敢和同学来往，不敢单独出去做事，自进入大学后连上课也不敢抬头看老师讲课。夏天不管天气如何热在室内总是挂着窗帘，在家里经常照镜子，反复表现出自认为最佳的表情和风度。父母没有办法，感觉女儿总得离家走上社会，所以求助于心理咨询。咨询过程：根据其父母的介绍和杨某的自我陈述，采取了分阶段的治疗。第一步：采用认知领悟疗法，通过对求助者的暗示和启发使其改变原有的错误的认知结构，逐渐能够正确客观地认识自己和其他事物，从而解除心理问题。第二步：采用家庭疗法，向杨某的父母说明情况，取得积极配合，共同治疗杨某的心理问题。第三步：采用伙伴疗法，使她在与伙伴的交往中逐渐培养起感情，让事实证明能够与伙伴友好相处，并从伙伴那里得到帮助、友谊和信任，消除害怕同学的心理。经过三个月的多次咨询治疗，杨某开始能和家人、同学正常交往。

判断求助者心理正常与异常正确的是（）。

A.从求医行为可判断求助者没有心理问题

B.求助者的知、情、意是协调的，故心理正常

C.求助者的主观恐惧程度与客观现实的刺激的强度不相称，故心理异常

D.从稳定性原则出发，求助者的个性在短时间内发生巨大的变化，故心理异常