一高中生想计算自己的BMI指数，他该选用以下哪个公式来计算（）

A. 体重（kg）／［身高（cm）］²

B. 体重（kg）／［身高（m）］²

C. 身高（cm）／［体重（kg）］²

D. 身高（m）／［体重（kg）］²

E. ［身高（m）］²／［体重（kg）］

A. 体重（kg）/［身高（om）］₂

B. 体重（kg）/［身高（m）］₂

C. 身高（cm）/［体重（kg）］₂

D. 身高（m）/［体重（kg）］₂

E. ［身高（m）］₂/［体重（kg）］₂

小明是一个高中生，有一天突然失忆，不会做减法了。老师和家长很心急，可不管怎么教，他再也无法理解减法。请你用本章学习的知识，建立一个规则帮助他利用加法来完成减法，继续完成学业。 二进制数的取反操作是把0转换成1，把1转换成0。注意到，0+1=1，1+0=1，即一位N进制数与它取反之后的数相加之后等于一位N进制数所能表示的最大数码(N-1)。那类似地，十进制数10086取反之后应该是多少呢？ 设变换规则F(x)的功能是，将十进制正数x的每一位数值位取反，最后再加1。请分别计算1234 + F(1234)和4321 + F(1234)。 将上述计算结果与1234 - 1234和4321 - 1234比较，你发现了什么？ 我们似乎可以利用这个来帮小明做减法，为方便说明规则，假设小明只需处理4位十进制整数加减法。请在F(x)的基础之上定义变换规则C(x)，为正数和负数加上用二进制表示的符号位，并说明加法运算时的符号处理规则，以后小明做x - y的减法时，可以借助C(x) + C(-y)来计算，得出结果后再利用规则变换回来。（其中x和y都是不带符号的正数）。 由于你的帮助，小明顺利考上大学并选择了计算机专业，他惊讶地发现计算机处理减法的办法与你教给他的规则非常相似，那么计算机为什么要用这么复杂的规则来做减法呢？

以下哪项是这位教师得出结论所必须假设的?

A.理论和实践是相互对立的

B.只要开始动手折纸并根据实际情况来回答，就是注重实践

C.只要开始动手折纸并根据实际情况来回答，就是不注重理论

D.只要马上回答“无穷多次”，就是不注重实践

A.理论和实践是相互对立的

B.只要开始动手折纸并根据实际情况来回答，就是注重实践

C.只要开始动手折纸并根据实际情况来回答，就是不注重理论

D.只要马上回答“无穷多次”．就是不注重实践

以下哪项是这位教师得出结论所必须假设的?

A.理论和实践是相互对立的

B.只要开始动手折纸并根据实际情况来回答。就是注重实践

C.只要开始动手折纸并根据实际情况来回答。就是不注重理论

D.只要马上回答“无穷多次”，就是不注重实践

以下哪项是这位教师得出结论所必须假设的?

A.理论和实践是相互对立的

B.只要开始动手折纸并根据实际情况来回答。就是注重实践

C.只要开始动手折纸并根据实际情况来回答。就是不注重理论

D.只要马上回答“无穷多次”。就是不注重实践

A.理论和实践是相互对立的

B.只要开始动手折纸并根据实际情况来回答．就是注重实践

C.只要开始动手折纸并根据实际情况来回答．就是不注重理论

D.只要马上回答“无穷多次”．就是不注重实践