教学反思是教师专业成长重要的一环，在教学活动中如何对自己的教学行为进行反思？

A、再度优化该课堂的教学设计

B、记录学生的课堂表现，思考课堂学生发展方法

C、访谈课堂学生和随堂听课的老师

D、思考下一次应该调整的教学方法或教学策略

E、统计听课老师的问卷数据，分析问题

F、分析学生作业的出错率

教学反思是教师专业成长的重要途径，以下不是教学反思的是（ ）。

A.教学日志

B.微格教学

C.教育日志

D.教案

教学反思是教师专业成长的途径，以下不是教学反思的是（ ）。

A.教学日志

B.微格教学

C.教育日志

D.教案

论述教学反思在教师专业成长中的作用。

教学反思是教师专业能力提升的必备条件，那么教学中我们应该反思的是()。

A.教学的闪光点

B.教学的遗憾点

C.教学的疑惑点

D.设计的空白点

在“初中语文教学实践与反思”活动中，教学后的反思是( )。

A.语文教师即时、自动地对自己的教学想法和教学表现进行反思

B.语文教师分析发生过的教学事件，并得出自己的认识

C.语文教师观察、理解教学行为与学生反应之间动态的因果联系

D.语文教师用自己的认识，指导即将实施的教学行为

反思生活是指教师在教育教学实践中，审视自己的教育教学行为，分析教学活动的有效性，提高自己的教育生活的经验水平。( )

A. “邀请同事去听课，课后就教学中的得失与同事进行交流，并对同事意见进行认真研究与分析，写出书面的个人看法”属于教学反思

B. 刘老师喜欢在课后写博客日志，在博客中他记录了学生在课堂上的表现并写出自己的看法，这属于教学反思行为

C. 教学反思可帮助新手型教师逐步成长为熟练的、研究型的教师，而对有经验的、专家型教师而言则是多此一举

D. 教学反思是指教师把自我和教学设计过程本身作为反思对象，不断对自我和教学设计过程进行自主能动的计划、评价和调节的心理倾向

教学反思是指教师依凭其课堂教学行动，不断探索和解决在教学实践中出现的问题，使自己的教学行为努力适应教师“学会教”和学生“学会学”的需要，从而努力提升教学实践的()，并使自己成为学者型教师的过程。

A.感性层次

B.理性层次

C.一般层次

D.理解层次

此题为判断题(对，错)。